大學英語6級考試技巧
下面是本站小編整理的大學英語6級考試技巧，以供大家學習參考。
1、 我覺得最主要的就是快，你要練習的就是速度，如果以前你的英語比較好的話，那麼在
知識方面就應該沒有問題，主要的問題就是速度，其實英語四六級，考察我們的並不是知識，而是對問題的應變能力，所以我建議你要多做題，並且每次都要按準確的時間來做，這樣的練習多了，你的速度就提上來了，自然就會輕鬆很多，還有就是如果真的來不及了，你就都選C，因爲一套卷中 C的比例是最大的，祝你成功的過六級吧~~ 2、 完形填空 不知道選的時候就選你認識的那個 四個都不認識的情況比較少
在聽力的時候，短聽力題——聽到什麼不選什麼
長聽力題——聽到什麼就選什麼(注意第一個句子和最後一個句子)
吐血祕方：不要背什麼詞典，把歷年四六級考題裏出現的生詞全背出來就行了(閱讀裏的的不用背)。
真題中不認識的單詞全部查一遍字典 完型-歷年真題認真做一遍
閱讀-歷年真題認真做一遍，如有可能，逐句翻譯一遍 作文-5年內範文看一遍，有印象即可
作文千萬不要打具體的草稿，有個框架就足夠了。
長閱讀：先看題~~~~~長閱讀出的題都很簡單，先把題目中的關鍵字記住，再直接到原文中找答案，一般不會拐彎抹角問你，看到什麼填什麼就是了
千萬別買什麼模擬題，都是廢紙。
卷面一定要整潔!無論字體怎麼樣，卷面不能有大篇幅的塗抹，否則絕對無法高分。就算是中間發現寫錯了，也最好想辦法在後面彌補，不要去塗改。字寫得漂亮的當然更好，達不到的也要工整。
寫作文，都是考前把一些好的句型和優美的比喻從書上抄下來背，因爲開頭很重要
千萬別把時間花在背單詞上，太不值了，沒用，做真題，一遍根本不夠，這就是考試，根本
和能力一點沒關係，真題做三遍，不嫌累再把真題上出現的生詞都背會，對付這種考試足夠了，至於聽力呢，平時懶得練，考試前兩週就反覆聽真題，聽到想吐 就行了
四六級考試要訣，三長一短選短的，三短一長選長的，長短不一選B，參差不齊選D，猶豫不決選C，以猜爲主，以蒙爲輔
(最後,有關大家的疑問,大概在此寫寫本人的愚見:也許,長短不一是說長短相差很大,而參差不齊則是說四個選項長度相差一點點) 3、 簡短回答題的具體解題方法分析
下面將針對具體的題型進行分析。
A.概括總結題型
這類題型主要包括主旨型題目和推斷型題目，我們先來分析主旨型題目。 我們來看1997年1月的Sl題。這道題是典型的文章大意題，它提問的形式是What is the passage mainly about? 對於這類題，首先要將文章的大意所包含的要點歸納出來。通過讀文章我們知道，文章的主要內容有以下幾個方面：汽車被盜;盜車犯;贓車如何處置;破案情況;對盜車犯的懲罰;如何防盜。因此答案就必須概括到以上幾個方面。顯而易見，以上幾個方面的綜合就是很簡單的一句話，那就是“美國汽車盜竊情況”，譯成英文，就是，the car theft in the US。這樣，答案就搞定了。有的同學在做題的時候不喜歡歸納各段的意思，僅憑對文章的整體印象作答，這樣很容易導致答案的覆蓋面不全。還有一類題是段落大意題，如 1998年6月的s4題。題目是這樣的：Apart from personal preferences。what determines one’s choice of the media and media content?應付這類題，一個行之有效的方法是在段落中尋找關鍵句。就本題而言，段落的首句就點明瞭主旨e a different sort of factor that affects your media experiences is the social context of exposure„而且該段的第三句也進一步使段落大意明顯化：„that social context affects„the media and the media content to which you become exposed.所以，答案就應當是the social context of exposure。一般而言，對於段落夠精確而影響分數。另外還需注意的一點是，段落大意題往往不直接用類似於文章大意題的方式提問，即用類似於 what„mainly about的形式提問，因此要注意題目的定性分析。如前例，很多同學不知道personal preference是對第三段所論述的因素的概括，沒有讀懂題意，所以給出的答案離題萬里，這種情況是要避免的。
其次是推斷性的題目。我們首先來看1999年1月的s2題。題目是這樣的：
Many parents think that，instead of watching a lot of r children should_____.本題需要綜合一、二段內容作綜合判斷。一、二段講很多家長抱怨孩子懶惰，只知道看電視或者依賴父母帶他們去玩，而不知道自己想辦法玩。可見，家長的意思是希望孩子自己想想應該怎麼去玩。對這個意思加以概括，就是play with themselves。
這類題目常常是與文中某些人的觀點有關的。解此類題目的關鍵就是根據提問，在文章中尋找與提問相關的部分並提煉其大意，根據所概括出來的內容進行推斷。在推斷的過程中要注意對題目要求把握的準確性，不要摻雜無關的內容。
B.細節類題目
我們也分幾個部分進行分析。第一個部分是描述型題目。我們來看1999年1月的Sl題：According to many par-ents，without TV，their children would like them to .本題是一道典型的描述性題目。文章的第一句話就說，很多家長擔心如果沒有電視，孩子們會不停地要求家長陪他們玩。答案是顯而易見的，用英語表述出來，就是play with them。我們再來看1997年1月的s3題：How serious did the author predict the annual vehicle theft could be in the United States in 1989?文章的第二段最後一句話告訴我們，„exper ts predict annual vehicle thefts could exceed 2,000,000 by the end of the decade.也就是說到80年代末，美國每年將有200萬輛以上的汽車被盜。所以本題的答案應該是it could exceed two million。描述類的細節題的答案，一般在文章中都可以找到，我們只需根據問題，在文中按圖索驥，找到與提問相關的內容並加以概括就可以了。在對所找到的內容加以概括的時候，要注意兩個問題：其一，文中有的意義的表達方式與題目中不同，如上例提問中的in 1989和文章中的by th 4、 改錯
首先要說的是：CET6每次改錯要你指出錯誤的地方肯定有錯，絕對不會沒錯，而且肯定在這行，不會到前面或者下面去!!
然後要說的是：從上次CET6改革來看，改錯的判卷方法改變了。找出錯誤0。5分，改對錯誤0。5分
有錯的一句話，最多10個英語單詞，大家首先按詞性來劃分一次
名詞錯誤的可能
(1)名詞單複數
只有這1種可能，而且到現在的改錯，我就記得就1次單複數沒考，其他場次必考!
形容詞錯誤的可能
(1)意思顛倒，要改成反義詞
這個錯錯每次改錯題目都有，所以看到錯的句子有形容詞，先上下文看看，有沒有意思反了 (2)詞性錯誤
2個形容詞在一起，那肯定有一個是修飾另外一個的，所以要改成副詞
介詞錯誤的可能性
(1)固定短語的搭配問題，不如key to,answer to, be faced with等
這個錯錯每次改錯題目都有，所以看到錯的句子有介詞，先看左右，有沒有搭配錯誤
連詞錯誤的可能性
(1)承上啓下的錯誤
有時候，表示遞進的，但題目中給出even if，所以要把if去掉;有時表原因的，但題目中是therefore，所以要改成because。。這樣的錯誤也時常出現，但不是每次出現 (2)非限制性賓語從句只能由which引導，題目中很會用that來誤倒
代詞錯誤的可能性
(1)代詞與先行詞不一致
前面說了是單數，後面用了them，所以要改成it。 這類的錯誤也經常發生動詞錯誤的可能性 (大頭!!)
(1)時態錯誤
明明文章在說過去的事情，但用了個is，所以要改成was
這個錯錯每次改錯題目都有，所以看到錯的句子有動詞，先看上下，有沒有時態問題 (2)主謂不一致
they was doing „„ 這樣的錯誤，找不出麼，6級也別考了 (3)非謂語動詞提前形式的錯誤
viewed„„，they were doing„„ 像這樣的情況，viewed就要改成viewing 如果後面是it,前面是ing形式，也要注意的 (4)平行結構錯誤
前面連着2句都是to做什麼，to做什麼and do什麼， 這時候就要在這個do前加to 如果是to doing，就要改成to do
以上這些錯誤在考試中佔6-7分左右，大家可以一定要抓住，後面的分數就難拿了另類錯誤
(1)易混淆的詞
比如：His persistence was awarded when the car finally started 中間的awarded是錯誤的，應該改成rewarded (2)從上下文來看，應該改動的詞 一般發生在名詞的身上!! 比如前面說美國人吃飯的習慣，後面寫了chinese，那就要改成American
(3)固定詞組用錯一個，造成意思完全改變
比如：It also takes rise to a blurring of the dis tinction between science and technology 要把takes 改成 gives
這樣的難點錯誤，解決方法是，能改則改，不能改確定哪個詞錯，騙2個0。5分
總的評註：做改錯題一定要具有一雙“慧眼”。重要的不是自己會運用一個語法點或知識點，而是能夠識別出錯誤的用法，以審查的眼光去面對每一個改錯題。這就需要掌握必要的答題步驟和技巧。
答題步驟：
1.一般來說，做題時千萬不要拿起來就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對文章大 致內容有所瞭解，做到心中有數。
2.然後把重點放在有錯誤項的標題號行，尋找較容易辯認的語法錯誤，如主謂不一致、
時態、語態使用錯誤、非謂語動詞錯誤等等。
3.如果錯行中不存在上述明顯錯誤，則應查看是否有詞語搭配錯誤，易混詞錯誤、詞性錯誤等等細節錯誤。
4.如果錯行中既不存在語法錯誤，也不存在詞彙錯誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時沒有錯項的行對改錯很有幫助。
5.找到錯誤項之後，按要求形式進行改正、刪去或增添，並設法找到一個正確項使句子在 語法、語義和邏輯上都成立
3.改錯題的具體解題方法
現在我們來討論改錯題的具體解題方法。如前所述，改錯題可以大致分爲六個類型，所以我們的討論也針對這六個題型來進行。 A.時態錯誤的發現與解決
我們來看2001年第79題：Immediately before him was
a„he put it into his collar，so that it falls across his shirt.此處的上下文明顯地表現出過去時態的特徵，因爲在本行之前有明確的過去式was，那麼如果was無錯誤，falls就必然是錯的。然後根據題目可知was所在行無錯誤，所以falls應改爲fell 由此我們可以看到，發現時態錯誤的關鍵是確定文章背景時態。句子的時態一般情況下應與文章的背景時態相一致，如不一致，則就會是錯的，這就要求我們在通讀文章時要留心。此外，就像這道題所反映的，有關的動詞或者時間狀語也是有用的。在解決的問題上，要注意同類時態的選擇問題。譬如發現文章中的過去時態是錯誤的，而應當選用現在時態，則要注意是用一般時還是完成時。 需要注意的一點是，在利用時間狀語或是有關動詞來 _進行判斷時，應該肯定該判斷的依據是正確的，否則會導致錯誤。因此，背景時態是進行判斷的最可靠的標準。
B.介詞錯誤的發現與解決
首先來看介詞本身用法錯誤的題型：A very flat piece of bread that looked，to him，very much as a napkin.在本題中，介詞as是錯誤的，應用like取而代之。就這種題而言，準確掌握介詞本身的意義是最根本的。As一般當做“作爲”講，而like的意義則是“像”。如果能精確地掌握它們的區別，那就會對題目的錯誤一目瞭然了。此外，有些介詞有其習慣的用法，如2001年6月第75題，at the country就應改爲in the country。對於這些習慣的用法，應多練多總結以利掌握。 然後是介詞搭配。在所判斷的行中有介詞時。首先要考慮的就是該介詞是否可以與其他的名詞或動詞構成固定搭配。如1996年6月第75題，because of its large student body consisting in many people„該題中in無疑是錯誤的，因爲consist of是一個固定的搭配。對於此類題，熟悉有關的搭配本身就是解題的方法。
C.主謂一致的錯誤發現及解決
前面已經說過，主謂一致主要是數的一致。我們特別 要注意的是一些既定的語法規則，考試往往是比較側重於考這些規則的。下面是有關規則的
總結：
the majority作主語，謂動用第三人稱單數。 the majority+複數名詞作主語，則用複數。 the flock of+複數，謂動用單數。
表示價值，重量，長度，時間等名詞，儘管是複數形式，謂動也用單數。 a number of+複數，謂動用複數;the number of+複數，則用單數。 neither„nor„連接兩個並列主語時，以第二個名詞爲準。 more than one+複數名詞，謂動爲單數。
kind，form，type+of+名詞，以kind，form，type的數爲準。
a series/species/portion+of+名詞，用單數。 many a+單數，謂動用單數。名詞+and+名詞表示一種概念時，用單數。 neither of+複數，謂動用單數。 從句做主語，謂動用單數。
an average(total)of+複數後用複數，the average(total)of+複數後用單數。 a body of+複數，謂動用單數。
這些規則只是其中常考的一部分，其他的還有待於大家進行總結。總之，熟練地掌握這些規則，應付主謂一致類的考題就會很容易了。
D.動詞錯誤的發現與解決
我們首先來看2001年1月的第80題：But perhaps we should look at both sides of the coin before arriving hasty conclusions.本題中所考查的是短語動詞。英語中有許多的短語動詞，是很難從字面上判斷其意義的。其中與介詞構成短語的動詞是最常見的。例如本題中的arrive，必須與at搭配成爲短語動詞之後才能與conclusion搭配。我們在分析題目的時候，發現有動賓搭配的時候，應該考慮該動詞是否是一個短語動詞，並進而分析構成該短語動詞的介詞有無遺漏。對於短語動詞的熟悉是一個長期積累的過程，需要隨時總結與記憶。以下是六級考試中常見到的短語動詞：
account for, add up to, back up, break down, break away from, bleak out, break up, break in, break off, bring about, “bring up, bring out, bring down, build up, call off, call for, call on, carry out, check in, clear up, come off, come around, count on, cut down, cut off, do away with, dwell on, fall back on, fall out, get over, get out of, get at, give out, give up, give off, hang on, hold back, keep back from, keep up with, lay off, lay down, live up to, look into , look forward to, look over, make up, make out, pass away, put up with ,role out, run out of, set about, take over, take up, take in, take off, turn up, turn out, work out等。
還有一種常考的動詞的用法就是語態。如2000年1月第79題：One is surely justitied in his concern for the money and resources that they are poured into the space exploration.在本題中，由於從句的主語they與pour的關係是主動的，因而不可以用被動語態。在所分析的文字中包含謂語動詞，那麼應該分析是否是這方面的問題。其中應該重點分析主語與謂語動詞的關係是主動還是被動。
E.連接詞錯誤的發現與解決
我們首先來看2000年6月的第73題：However.a second person thougt that this was more a question of civilized behavior as good manners.本題所考查的就是比較連接詞的用法。從前文的more我們就可以看出，下文的as是不恰當的，正確的答案應是比較連接詞than。一般來說，比較連接詞所考查的重點集中在88與than的用法上。句意中是否還有比較意義是很容易辨別的，我們一旦覺察到句子有比較的意思，就應考慮是否是as與than的用法混淆。 此外定語從句的連接詞也是要特別注意的。我們看 2000年6月的第74題：Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known.在這裏，句子的後半段很明顯是一個非限制性的定語從句，所以應將it改爲which。非限制性的定語從句的連接詞在近幾年的考試中反覆出現，應該引起我們的重視。解決此類問題的方法是。凡是發現有複合句的分析對象，首先就要考慮從句的連接詞。首先看是否有連接詞，其次看連接詞是否正確，尤其是which與 that的不同應用。
F.語言環境類錯誤的發現與解決
從歷年的考題來看，語言環境類的錯誤是最有章可循的。這類錯誤一般是一行中的關鍵詞與上下文所體現出來的意思完全相反。例如2000年6月第72題：A well—man. nered person„walks down a street he or she is constantly un-aware of others.本句的文意是一個有禮貌的人在街上走的時候是不會旁若無人的。而句中的unaware明顯與句意是不符的。此類題的解決也較簡單，那就是將不符合文意的詞改爲它的反義詞即可。
改錯練習中應注意的問題
A.首先要注意的是，在閱讀和分析的時候，不要僅僅針對有錯誤的行進行分析。分析時不 要以行爲單位，而應當以句子爲單位。理由很簡單，以行爲單位進行分析容易使我們割斷上下文之間的聯繫，導致分析的片面性。
B.在分析時態是否恰當時，應考慮整個文章的時態，根據上文句子的時態來判斷下文句子的時態時，必須保證上文的時態正確，以免一錯再錯。
C.關於做題的時間的問題。改錯的練習有一點特殊，那就是一定要在練習中養成檢查的習慣，因爲很多題目的判斷是依賴對於文章背景的把握的。務必保證檢查的時間。考慮到這個題型的特點，全部的做題時間要在15分鐘左右，其中的5分鐘左右應該是用來檢查的。
D.在檢查時，對於增、刪的地方要再三斟酌。一般而言，考題中改的地方多，而單純的增刪是很少的，要注意句子的完整和通順。
E.對於真題的總結問題。真題是一定要總結的。因爲六級改錯的考點是有限的，它不可避免的要重複出現。總結以往的考點就意味着對將來考題的預習。總結的方法也是簡單的，你可以僅僅將考過的題摘錄下來，注意經常熟悉就可以了。
