抓好雅思各科目，助你提升雅思綜合能力
抓好雅思各科目科目，讓你的雅思英語備考變得更簡單，分數變得更高。
一、雅思寫作：如何提高英語寫作能力
1. 豐富詞彙
詞是語言最基本的成分。如果不掌握一定數量的詞語，就無法寫出好文章。要寫好文章，就必須善於從衆多的詞語中選擇和運用最恰當的詞語。所以擴大和豐富自己的詞彙量易鋸商寫作能力的基礎。
2.重視閱讀
要有效地提高英語水乎，必須作大量的閱讀。廣泛的閱讀可使學生開拓視野，豐富知識，增加語感，爲寫作提供必要的語言材料。作文和閱讀是相輔相成、互相促進的。有些詞語和句型，學生只是似曾相識，通過作文能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。反過來，這也會有效地提高學生的聞讀理解能力。
在廣泛閱讀的基礎上，特別要注意精讀一些內容接近現實生活，接近中學生生活實際的例文。這些文章應該篇幅短小，文字淺顯，語言規範。由於目前中學課本內容安排的限制，很多學生想在生活中表達的東西在課本中卻無法找到。
在課堂上，教師講解課文。船也都着重語法，而極少分析篇章結構，正是由於以上原因。閱讀一些啓發性強，能觸類旁通，有助於寫作的例文自然是很有必要的。至於一些離現實生活較遠，句子複雜，含意深奧的文章，則不必在上面多花時間。
3.加強背誦
看了好文章，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據爲已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋裏紮根，當你要用的時根，它們使會自然而然地冒出來。背誦可以培養正確使用語言的習倔，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強背誦能變難爲易，變費力爲省力，能有效地幫助學生提高寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。
4. 收錄材料
在大量閱讀中，要注意收集寫作中經常要用到的各種材料。發現有可以汲取的內容，有可以豐富自己表達手段的詞語、句子和語段等，都應該隨手記錄，並整理分類。手頭有了較多的材料後，可以經常翻翻讀讀，並隨時作新的補充。
練習寫作時，可作必要的改動，靈活選用。經過反覆的模仿、實踐，肯定會提高寫作能力。
5.多寫多練
寫作能力必須通過反覆實踐才能獲得。作文可先從仿寫開始，模仿的例文應選擇那些語言樸實，結構簡單的短文。中學生練習寫作時，應儘量使用學過的單詞、短語和句型。這既能鞏固課堂裏學到的內容，又能提高寫作能力。所用的語言要力求正確清楚，爲此在寫的時候要十分細心，勤查勤問。對想用的詞或句稍有懷疑，就應該停下來查一查。只要做到多讀範文，多寫多練，持之以恆，寫作水平就一定會逐步提高。
二、雅思聽力提升
首先，聽力作爲一種流動的介質，不容考生思考過多，因此不易爲考生所把握，加之雅思聽力只播放一遍錄音的要求也往往使不少考生望而生畏;其次，在填空、選擇、配對、簡答、圖表、地圖、標籤等七大類聽力題型中，NO MORE THAN X WORDS OR A NUMBER的題目佔據了很大的比重，而這種題目涉及到學生的聽音、記錄、拼寫、語法等綜合能力，對考生英語基本功的要求也最爲嚴格;最後，聽力作爲雅思的“開門”考，對雅思考生整場考試的心態把持與狀態發揮起着至關重要的作用。本文中，將重點探討如何提高預備階段學生的聽力能力的問題。
相關應對策略(strategy)
(一)樹立信心、明確要求是根本 針對同學們的上述特點，在培訓之初幫助同學們建立起對聽力的信心十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標(goal)，那麼他怎麼還會有堅持下去的動力?因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會以真實的“烤鴨”成功案例來樹立學生的奮鬥信心。但信心並不等於盲目的自大，由於每個學生對於雅思成績的要求不盡相同，建議同學們根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最後，由於雅思A、G兩類考試的聽力內容完全相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰，以此明確兩類考生共同的聽力目標。
(二)掌握單詞是基礎
如前文所述，相對於雅思的其他三門單項而言，聽力考試對於單詞的要求最爲嚴格(strict)。因此，這裏的“掌握”，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。所幸的是(fortunately)，聽力答案對單詞的要求一般限於比較基本的詞彙。因此，筆者會要求預備階段的學生(特別是那些基礎薄弱的學生)，在背好雅思詞彙(包括動詞的過去式、過去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會佈置單詞背誦作業，並在下次課上抽查，對認真完成的同學予以褒獎，完成情況不佳的學生作小小的懲罰。 阻礙預備階段同學們聽力提高的一個重要原因在於其對基本詞彙的掌握不夠紮實：同學們在聽到一句英語句子後，往往還要回想句中發音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，同學們也因此跟不上語流。
(三)跟上長段是關鍵
有的同學的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是同學對於英語句子的讀音規則還不夠熟悉(familiar)。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。對此，可行的做法是：首先，劍橋系列的每一個Chapter中，同學們都可以把單詞讀出來互練，使其體會英語句子的各種發音特點;其次，每當在錄音中聽到相關的讀音現象(phenomenon)時，刻意暫停，同學們可以模仿讀音;在遇到英、美不同發音時，同學們可以仔細體會兩者的區別(difference)。邊聽邊讀邊體會，就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然，光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的，具備一定單詞量的同學可以尋找一段自己感興趣的英語聽力文章(時間長短控制在15分鐘之內，必須有聽力原文的文字，可以選擇劍4至劍10中的聽力段子)，利用3至5天的時間反覆聽讀，聽寫，直到最後能夠一字不差地把這一段子聽寫下來爲止。利用這種方法練習一個階段(phase)，同學們是能夠在長段語言的聽力方面有所收穫的。
(四)瞭解場景是重點
衆所周知，雅思聽力考試是以場景爲展開的，因此瞭解相關場景的背景、知識及高頻詞彙對於學生來說十分重要。雅思考試的劍橋系列書是以雅思聽力考試中的典型場景作爲章節、編寫的，具有很大的指導與參考價值。所以在每聽一個Chapter後，補充場景詞彙很重要，同學們應瞭解相關的場景知識。但是，如果學生強調、僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞彙量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景並行。
(五)熟悉程序是輔助
所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題幹→作預測→速記錄→補答案→做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，就能爲其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎。
(六)聽說並重是提升
輕鬆的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之餘，同學們張口說說，練習下雅思口語，在調節課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。
三、雅思閱讀綜合能力提升
1、有計劃的記單詞
根據自己的英語基礎制定出每天能夠堅持的，切實可行的背單詞計劃。
結合閱讀文章記憶單詞是頗爲有效的方法。如脫離語言環境孤立地背單詞彙，很容易把單詞的意義和正確用法遺忘或者混淆。而且，枯燥的單詞書和字母表容易讓人疲倦和產生挫敗感。在精讀雅思文章的同時背單詞，除了單詞的收穫，還能深入瞭解文章中的各類人文常識，趣味科普知識，從而產生每天堅持閱讀，堅持背單詞的興趣和動力。另外，有效記單詞的另一個重要原則是：一定要反覆記憶。背過的單詞一定要定期複習。
2、提高自己的語法能力
掌握雅思語法應側重對句子的理解，應學會從句子的主幹成分-----主謂結構入手，對並列句、比較句、指代句、複合句和雙重否定句有充分的把握，注意人稱、語態在句子中的變化，並結合句子上下問，正確地掌握其要表達的思想。要逐漸培養將一個長句子讀成一個相對短的句子、即長句短讀的能力。讀完一個長句後自己能總結歸納，提煉其陳述的要點。
3、拓寬閱讀廣度
學員們的單詞量大小可能有差別，但共同點卻很明顯：英語的積累閱讀量大。雅思官網小編提醒有的是考前通讀過多種雅思閱讀資料，有的是過去讀過TOEFL、GRE和GMAT的各類文章，有的是因爲工作的需要每天上網快速閱讀英文參考文獻。所以，積累和擴大自己的英文閱讀量是邁向高分的必由之路。G類考試的閱讀前兩部分通常是使用性強的功能性短文，如菜單、產品說明、住宿安排和廣 告等、非常貼近西方的實際生活，但對國內絕大多數考生而言很陌生。建議爭取每天閱讀一定量的原版英文報刊、書籍，如Time、Reader's Digest等。尤其注意其中的各類廣 告。而A類閱讀則注意多閱讀篇幅較長的科普文章或學術性議論文，建議每天花半小時以上時間瀏覽網站，這些網站的文風、常用詞彙和句子結構與雅思A類閱讀相似。
4、提高閱讀速度
雅思考試的閱讀部分，無論是A還是G類，都是同時測試考生的閱讀速度和理解的度。而如何快速地閱讀完長文章，留出充足的時間回答各類題型，是考生必然面臨的一個難題。要想提高閱讀速度首先要改掉閱讀的不良習慣。針對大多數考生的通病，提出下面4點注意事項：
擴大眼睛掃描的寬度。要達到雅思閱讀的速度，請注意訓練自己一眼看過，至少閱讀到3～5個單詞。
閱讀過程中只使用眼睛和大腦兩大器官。不要小聲讀出來(使用了嘴和耳朵)，不要在心中默讀(能默讀說明你一眼只看到一個單詞)
遇到生單詞不用緊張，學會通過上下文猜大意
有地閱讀，把握文章結構和大意
以上就是抓好雅思4科目 助你提升雅思綜合能力的全部內容，同學們都學到了嗎。雅思的4個科目裏面，寫作和口語算是難點，對於這2個科目，同學們應該更早一些瞭解自身在英語口語和寫作方面的能力，並針對雅思的寫作，口語考試製定相應的複習計劃。
