2018年高三英語備考建議及方法

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2018年的高三即將迎來高考，英語的複習是重點，想知道英語該如何備考嗎?下面由本站小編爲大家提供關於2018年高三英語備考建議及方法，希望對大家有幫助!

　　2018年高三英語備考建議一、解讀傳統現狀

進入高三後，老師和學生都意識到時間的緊迫，開始抓緊時間，在教學過程中教師用大部分的課堂教學時間，將語言知識點點滴滴地傳授給學生;學生則是被動地聽、記、背、練，利用課餘時間去做大量課外習題，讀課文，背生詞，練聽力。這樣的語言教學方法使學生處於消極被動的學習地位，缺乏對學生進行自主學習能力的培養，教學效率往往不高。他們不是語言學習的主體，而是成爲知識灌輸的對象。

另外學生對初中到高中階段的英語學習轉變觀念速度慢,導致學習進度跟不上,知識掌握不紮實。初中階段科目少,單科內容也少,教師的教學安排細緻,一個知識點又一個知識點的教,反覆練習。學生只要按老師安排的去做,認真去記憶老師講到的內容就能取得好的成績。但是進入高中後,學習科目驟然增加,英語學習內容大幅度地加深、增多,一堂課只有新授的知識，沒有過多的練習，學生要靠自己課下去安排學習。可是沒有老師的指導，學生不知道如何應付,甚至出現學習不適應，學習困難等。尤其是進入高三以後,英語複習的任務逐漸加重,整天沉溺於題海中，而缺乏自主學習的能力，“錯題再錯”成爲一種常見的現象。

　　2018年高三英語備考建議二、自主學習能力

培養學生整理和總結所學英語知識,達到歸納有關規律的能力

學生進入高三後,普遍感覺到要複習掌握的知識很多。因此,必須採取有效的教學方法,引導學生搞好重點複習。在第一輪複習時,不能單純的進行語法複習,而是要結合高考試題把相關的知識綜合起來。如非謂語動詞的三種形式可通過對比同時進行;定語從句與狀語從句通過轉換對照同時進行。在進行強化訓練中,盡力使學生真正掌握語法之間的相互聯繫和區別,把握規律的東西,讓學生能以不變應萬變,爲第二輪綜合複習掃清障礙。

1.詞彙複習方面。對於單詞的拼寫和記憶，我會利用默寫單詞來加以督促檢查，但在默寫單詞時，通常都是我說英語單詞，讓學生寫出該詞，並同時給出單詞的詞性、漢語意思(越多越好)，有時還會讓他們寫出音標。對於詞彙的進一步學習，我主要通過提問，組織學生討論，指導學生查閱字典等形式引導學生自行得出結論，總結出規律。通過字典，學生能很容易地對單詞的詞性、詞義、用法及搭配等進行學習，然後我僅對單詞用法的一些特殊現象加以說明，如belong一詞，告訴學生該詞一般不用於進行時態和被動語態。對於單詞的某些常用搭配，我都是要求學生自己去查閱字典並加以歸納、總結、記憶。如:語音中常見的發同一音的字母或字母組合出現在不同的單詞中,可將這幾個詞放在一起去記,例如breath, breathe, bath, bathe, wealth, wealthy, health, healthy;常見詞彙以星期、月份、數詞爲分類進行歸納,例如星期有Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday,數詞中基數詞序數詞的轉換尤爲重要,eighth, ninth, twelfth 和forty;從構詞法角度分類總結規律,例如explain 變爲名詞是explanation, pronounce變爲名詞是pronunciation等。在複習過程中，我注重引導學生對重點詞彙的詞類進行系統的歸納、整理,便於記憶。我還對教材中所涉及的短語、句型、習慣用語及交際用語進行了歸類、串線、排隊。在授課過程中嚴格控制教師講解時間,儘量引導學生多練。

這樣,學生既能鞏固所學知識,又能在能力上有所提高。

2.語法複習方面。我在進行語言知識結構教學時，常常通過給出學生一個Task，讓他們通過探討，自己得出結論。例如，在複習定語從句的關係代詞及關係副詞的用法區別時，我出了兩道選擇填空題：

(1) I’ll never forget the days ____ I stayed in Canada. (when / that)

(2) I’ll never forget the days ____ I spent in Canada. (when / that)

先組織學生討論這兩道題，然後我不急於讓學生給出答案，而是自己先講述對句1 思維過程，要求學生跟上我的示範性思維，自己去驗證剛纔討論的結果。在得出句1 應該填上when 之後，我讓學生將我剛纔的講述再討論一番，馬上完成句2。同學討論後，很快就得出句2 應該填上that。我趁熱打鐵，又給出學生以下四個句子：

(3) The house _____ I have lived for 30 years needs repairing.

(4) The house _____ I bought 30 years ago needs to be repaired.

(5) The reason _____ he was absent was that he missed the bus.

(6) The reason _____ he gave me for his absence was unbelievable.

由於有了老師的示範講述和自己討論的基礎，學生很快就討論得出了正確的答案。就這樣，定語從句中的一個難點在同學們積極參與思維，自主探索及歸納其規則的過程中化解了，而且印象會特別深刻。高三的複習，除了重視學生的基礎外，還應該重視學生能力的培養，因此在閱讀和寫作方面也應該培養學生的自主學習的能力。

3.閱讀方面。科學的閱讀方法和良好的閱讀習慣是學生加快閱讀速度，提高理解能力的前提條件。爲此，我要求學生每天定時閱讀英語簡易讀物或2—3篇英語短文，內容涉及不同題材和體裁。教會學生在閱讀時，運用Scanning 法，快速掌握文章大意;運用Skimming 法，快速尋找所需信息。通過實踐與探索，學生在閱讀過程中對閱讀材料的整體把握能力有了顯著提高，能夠對書面信息做出合理假設、預測，然後進行有效的推理、推斷，從而達到理解的目的。對於文章中出現的生詞，要求學生大膽地邊猜邊讀，不必每個字都查字典;但在讀完文章以後，對於不瞭解的生詞，必須查閱字典，瞭解確切詞義，並且摘記下來。我還要求學生每週翻譯3 篇左右的英語短文，並利用上課前5分鐘左右的時間讓他們在講臺前面對全班同學進行翻譯，這時只允許看英語材料，而不許看已經寫好的漢語翻譯。這樣做，不僅提高了學生的閱讀理解能力，同時也讓學生在詞彙學習、語言結構、寫作等方面得到了提高，可謂一舉多得。

　　2018年高三英語備考建議三、複習指南

建議1：語法訓練題要少做但要精做

在高三複習中，可以放棄以語法知識複習爲重點的複習模式，從近年來高考改革趨勢及英語語法試題命題的走向來看，“基礎、常見、實用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應該加強基礎、常見和實用的語法題目的訓練，注重梳理。近幾年的高考題語法題中沒有像所謂的習題集中的語法“偏題”、“怪題”和“難題”。

考生沒有必要在這些題目上花大量的時間。因爲高考語法題有極強的典型性和代表性，考生只要正確理解上下文一般就能找到正確答案。而近幾年的高考語法題目很好地體現了新課程改革的基本精神，並體現了“貼近時代、貼近生活、貼近學生”的原則。因爲學習語法的目的是促進語言的運用能力的發展。切忌花費大量的時間去研究難題、偏題、怪題。建議考生可先把學過的一些基礎語法知識依次梳理一遍，對疑點、難點做好記錄，並配合學校英語教師精選的典型的語法練習題進行鍼對性的練習即可。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會貫通。”

建議2：閱讀訓練要多做並限時做

將閱讀訓練作爲貫穿高三英語複習的主線是十分明智的，因爲這是新課程標準、考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空、問題回答、翻譯和英語寫作。

在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重。考生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據高考試卷對閱讀理解題限時的要求，應限制在40分鐘內讀完5篇短文並完成11道小題的選擇和回答4個問題。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。在閱讀時在腦海中用“what/when/where/why/how”5個問題提問自己。例如：What does the author want to tell us?When and where did the story happen?Why did the author say so?How did the author solve the problem?What's the best title of the passage?對照所問問題，反覆揣摸作者意圖及思路。因新增的回答問題題型有字數限制要求，考生在回答提問時一定不能大段抄寫文章的原文。要學會用最精煉的詞歸納總結。如能堅持以上自我閱讀訓練，考生的閱讀速度和正確率定會逐漸提高的。那麼新增的回答問題題型也就沒有那麼可怕了。

我們目前教材的閱讀量是遠遠達不到25萬字的輸入量的，因此建議考生要多閱讀英語報紙雜誌。堅持每天閱讀一至二篇英語文章並完成讀後總結。提高對不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識和英美等西方國家的文化背景知識。

建議3：利用閱讀語篇複習詞彙、句型和語法

在做完限時閱讀後，建議考生們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞彙短語進行及時歸納和總結。這樣，利用語篇來複習語法知識要比單純地做單項選擇題記語法點效果要好得多。語篇不僅爲我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，而且學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，並帶動單詞、句型和短語的複習，形成較爲流暢的語言表達習慣，爲翻譯和寫作打下基礎。同時，閱讀也是記憶單詞的好方法。事實上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環境中聯繫上下文，就便於認識和記憶，並且詞義記得準確、清楚。

建議4：翻譯和寫作要天天練

翻譯是對考生英語使用能力的考查。考生翻譯能力是建立在大量語言輸入基礎之上的。只有閱讀多，詞彙量纔會夠大，才能保證翻譯的質量。

分析往年的考題，我們會發現，幾乎每個語句都會提示一個重點考覈的詞，這個詞代表着一個句型的應用，或者一個詞彙的應用，或者一種漢英之間的靈活理解。由此我們可以總結出中譯英大致考三個類型的語句：句型、詞彙和靈活翻譯(也就是把地道的中文翻譯成地道的英語)。考生們在訓練過程中應掌握和運用高考詞彙和一些常用句型，在此基礎上結合語法知識，按照英語的思維表達習慣並正確地使用提示詞，力爭使翻譯的句子準確、達意。

考生一定要每天堅持進行中譯英翻譯練習。句子不在多在於精和持久做。因爲英語的詞彙和句型只有在輸出的過程中才能變爲你自己的詞彙和句型。

英語作文的考查重點是把意思說明白。因此，考生們練習時可主要側重以下幾項內容，如記敘文(描寫事物、人物)、寫信、寫通知、寫日記、寫議論文、寫圖表作文等。高考作文的提示語是考生寫作文的指導語。考生一定要按要求寫作。練習寫作時，要爭取在最基本的問題上不出錯，如動詞形式、人稱代詞、名詞複數、連詞的使用等。

如有時間，抄寫短文也大有益處，因爲此法能幫助考生熟悉和複習高考詞彙。此外，考生可以研讀背誦近幾年高考高分作文，目的是積累語言素材，養成英語思維的習慣。(也可以背課本上的好詞好句，或者在閱讀一些英語報刊時把文章上的好詞好句記錄下來。)每天堅持用英語寫一點當天的感受。只要堅持必能提高英語的表達能力。