託福閱讀對我們有哪些要求
託福閱讀考試是對我們的閱讀能力和做題能力的雙重考察，那麼應對託福閱讀考試我們應該準備些什麼呢?日常訓練如何進行才能讓我們在托福考試時無往不勝呢?下面我們一起來探討一下吧。
託福閱讀對我們有哪些要求
同學們，我們托福考試中的文章閱讀和做題方式很大程度上不同於我們日常生活中的閱讀，最大的不同是託福閱讀是爲了考試需要的是閱讀能力和做題能力的完美結合，平常的英文閱讀是提高我們的英語語感，幫助我們背單詞，那麼對付託福閱讀考試我們應該做些什麼呢?或者說託福閱讀考試所要求你掌握的理解層次是什麼呢?
閱讀理解的三個層次：
1.不僅理解一個詞的字面含義，還要理解它在目標語言中的最準確的表達方式(同樣培養自己單句理解和單句功能的解釋);
2.由精確輸入通過邏輯得到模糊的輸出(必須先有輸入纔能有輸出);
3.透過詞的字面含義看到它所隱藏的邏輯關係(句間邏輯&句中邏輯關係)
我們需要做的事情：
剛開始訓練的時候不建議用整篇文章去練，而是應該着重對每一個題型的分類練習，紀錄自己對該題型的命中率(訓練自己在殘缺語境下尋找答案的能力，因爲理論上我們不會把文章全認真看完了再做題);
訓練每一個題型之前需要看一下方法論，而且真正的把方法論應用到做題中去，切忌盲目的沒有任何章法的去做題;
每一個題目都要試圖在給定的語境中找到對應的句子或者句羣，切忌不要盲目的去猜，一般一猜就錯，所以“找”的這個方法就很重要，明確自己要找什麼，如何去找?
確保選項和題幹構成因果關係，驗證選項中概念和最大的概念組合是否在文章中出現，及時排除含有極端詞(主要包含最高級，比較急，唯一性，絕對化詞彙)的虛假比較選項(並非所有含有極端詞的選項都是錯誤選項);
課下對所有能得出答案的句子或者對做題產生干擾的句子進行句子精讀，一定要客觀分析，不要自我理解;
認真蒐集錯題，寫總結性內容，與同學或者老師作深度探討。
如何全面提高託福閱讀能力?
一、基礎信息題
具體分析起來，新託福閱讀基礎信息題中除插話題和修辭目的題外，主要仍是舊託福出現過的傳統題型。基礎理解題重點考查讀者對基礎項目的理解，特別是讀者根據文章的詞彙、句法和語義內容理解把握重要信息的能力。總結髮現，它主要包括以下幾個具體題型：
詞彙題：考查讀者根據上下文理解特定詞和短語的能力。這種題型雖難度不大，但佔每篇文章後所有題目的三分之一，故考生仍應重視起來。
指代關係題：考查讀者認定代詞與其它首語重複機制以及先行詞/後置詞的關係的能力。
句子簡化題：考查讀者認定文章中某一特定複雜句子所傳達的基本內容，並不受細枝末節的干擾，用簡化的句子表達原句基本內容的能力。
插話題：考查讀者將特定的一句話插入文章順序相連的四個句子之間的能力。這個題型是國內考試常見的Cloze Test的進一步發展，可謂技高一籌。要完成任務，讀者必須深入理解各個句子間的詞彙、語法和邏輯聯繫。這是新題型，有相當難度，考生應特別重視。
事實信息題：考查讀者抓住文章中闡明的信息，並排除干擾回答問題的能力。讀者的任務是在題中某意譯的短語選出一個與文章中某相應句子建立對應關係。此題型雖然有難度，數量也較大，但屬於老題型。
正誤判斷題：考查讀者根據文章中闡明的信息，判斷題中的短語哪些是正確的，哪些是錯誤的或文章沒有提到的信息。
推論題：文章中有些論點/觀點沒有明確闡述，但卻強烈暗示出來了。例如，結果引出了，推論題就可能問造成結果的起因。如果文中有比較，推論題就可能問及比較的基礎是什麼。如果文中有對某一新現象的明確闡述，推論題就可能要求推論舊現象的特徵。推論題雖然是傳統題型，但難度很大，需要考生花大功夫準備。
修辭目的題：考查讀者透過表面特定的修辭方法/方式發掘潛在的目的能力。要求讀者發現外在修辭特徵背後的修辭目的。
二、篇章應用題
新託福閱讀篇章應用題不僅僅要求根據詞彙、句法和語義內容理解具體的點和大意，而且要求認定文章的結構和目的。具體說來，要求將文章的信息昇華組織成一個腹稿般的框架;區分主要和次要觀點、根本內容與非根本內容;理解諸如因果關係、比較反襯關係和論證等修辭功能。要求讀者根據原文內容，使用圖表和/或總結表重構中心思想和重點支持信息。對全篇有系統深入的理解，從而進行重構是篇章應用題的關鍵目標。它要求讀者能從文章提取和記憶重要的信息並將其應用在新的情境中。如果讀者能在頭腦中抽象出一個框架，他就必然能根據課文重構中心思想和相關重要信息。實際上篇章應用題是要求讀者在篇章水平上對全文有一個總的把握。這對中國考生是一場全新的考驗。它考察的是綜合能力。是新託福閱讀部分的難點和重點，要花大力氣纔能有所突破。歸納發現，它主要包括以下幾個具體題型：
篇章總結題：考查讀者理解全篇中心思想和相關重要信息的能力。讀者通過區分主要和次要觀點、以及文章沒有提及的觀點達到總結全篇的目的。實際上，這一題型要求通過對主旨句的選擇和重組，完成一個完整的全篇總結。在篇章水平上對全文的綜合理解和掌握， 以及瞬間的歸納總結能力是考查的重點。欲提高此題的分數， 考生應將功夫下在平時：經常鍛鍊自己在完成某篇章的閱讀後，迅速趕寫總結的能力。
圖表題：考查考生從文章中歸納和組織主要但分散的觀點和其他相關重要信息的能力。這種題型是聽力部分填表題的在閱讀部分的深化和發展。它同樣是考查讀者對分散信息點的進行簡單的歸類整理。
託福閱讀提速小技巧
一、抓關鍵詞，準確定位。考生在做題過程中，要熟練掌握根據關鍵詞進行定位的技巧。這一技巧可以幫助大家加快解題速度，提高正確率。因爲大部分託福閱讀題目考查的是考生對文章細節的理解，答案基本上都能在文章中找到。拿到一個題目，我們先找題幹中可以用來定位的關鍵詞，比如專有名詞、數字、符號等，然後根據關鍵詞回到原文進行定位。有時候文章中不一定會出現和關鍵詞一模一樣的詞，但很可能是關鍵詞的同義替換詞。
二、善於使用排除法。託福閱讀中有些題目枝幹信息太多，但都是干擾項，如果逐字閱讀的話會很浪費時間。正確的做法應該是從選項中挖掘一下方向，如果有幾項答案自相矛盾或者意思明顯相反，就可以直接排除，然後再對模糊選項進行確認，這時候再回到正文中細讀相關信息就會很省力。一般情況下，排除法是比較容易培養的套路，考生要善於使用這一技巧提高答題速度。
三、掌握句子順序上的變化。問句中所含信息與文章中相應句子中的信息在順序上有時可能出現不同，甚至前後完全倒置。這種情況可能會導致迷失答題的方向。還應注意到文章中有關問句的信息並非全都能在每個句子中找到，甚至在關鍵詞及短語之間存在一些不相關的信息，這些都會是尋找答案過程中的困難。
四、查找同義詞、近義詞、相關詞。在託福閱讀考試中，能否準確找出正確答案很大程度上取決於能否辯認出同義詞、近義詞、相關詞及不同形式的短語。 1.詞形完全相同; 2.詞義相同，即同義詞 ;3.詞義相近，但並非同義 ;4.詞義相關。上述四種詞彙/短語表達方式中，第一種當然容易辯認，第二種同義詞也相 對不難，但第三種與第四種形式則不易辯認，所以要在閱讀過程中多加比較練習。如能攻破這一關，則一定能夠取得好的考試成績
託福閱讀題文章怎麼理解?
託福閱讀文章原型大都選自美國大學生使用的教材或者學術期刊，文章的選材範圍極其廣泛，涉及有自然科學包括：天文學、地質學、生物學、氣象學等;人文科學包括：藝術美學、考古學、語言學、文學等;社會科學包括：政治學、經濟學、教育學、人類學等學科。從選材範圍可知道：託福閱讀的文章內容不僅對同學們的知識存儲量有一定的要求，同時對於我們的理解能力有一定的要求。
首先託福閱讀分四個階段：
第一階段：不關心句子的意義，只關心語言符號，比如：貓坐在帽子上飛;黑色的太陽
第二階段：獲取主題和重點信息，即大的框架結構
第三階段：能找出觀點理論並確定觀點的支撐細節;能分析整體框架。
第四階段：針對某個特定主題，在很多相關資料中尋找需要的信息。
爲什麼需要這四個閱讀階段呢?是由閱讀的三個特徵來決定的：
1. 多書面語：詞彙句式複雜
2. 論證嚴密：觀點闡述嚴密，邏輯環環相扣
3. 結構複雜：多觀點結構
下面通過一個段落具體講解。3分鐘來讀以下段落：
Dinosaurs rapidly became extinct about 65million years ago as part of a mass extinction known as the K-T event, because it is associated with a geological signature known as the K-T boundary, usually a thin band of sedimentation found in various parts of the world (K is the traditional abbreviation for the Cretaceous, derived from the German name Kreidezeit).S1 Many explanations have been proposed for why dinosaurs became extinct. S2 For example, some have blamed dinosaur extinction on the development of flowering plants, which were supposedly more difficult to digest and could have caused constipation or indigestion—except that flowering plants first evolved in the Early Cretaceous, about 60 million years before the dinosaurs died out.S3 In fact, several scientists have suggested that the duck bill dinosaurs and homed dinosaurs, with their complex battery of grinding teeth, evolved to exploit this new resource of rapidly growing flowering plants.S4 Othershave blamed extinction on competition from the mammals, which alleged lyate all the dinosaur eggs—except that mammals and dinosaurs appeared at the same time in the Late Triassic, about 190 million years ago, and there is no reason to believe that mammals suddenly acquired a taste for dinosaur egg safter 120 million years of coexistence. S5Some explanations (such as the one stating that dinosaurs all died of diseases) fail because there is no way to scientifically test them, and they cannot move beyond the realm of speculation and guesswork.S6
全段一共241個字，6句話，平均每句話都40個字左右。
拿第一句話Dinosaurs rapidly became extinct about 65 million years ago as part of a mass extinction known as the K-T event, because it is associated with a geological signature known as the K-T boundary, usually a thin band of sedimentation found in various parts of the world (K is the traditional abbreviation for the Cretaceous, derived from the German name Kreidezeit)爲例子，這句話出現了K-T boundary，sedimentation，Cretaceous等詞，不是常見詞彙，而且這句話中包含了原因狀語從句(becauseit is associated...)，非謂語(known as.../found in...),同位語(usually a thin band of sedimentation...)，插入語(K is the tradition abb...)，所以總結一下，就是生詞多，句式複雜。
第二點觀點闡述嚴密，邏輯環環相扣。這一段第一句話的意思是恐龍滅絕了，緊接着第二句話說到Many explanations have been proposed 。第一個explanation是把恐龍的滅絕歸咎於開花植物的發展，但是(except)開花植物在恐龍滅絕前6千萬年前就已經進化了，進而否定了恐龍因爲開花植物而滅絕這一解釋。後面in fact這一句話更加證實了恐龍不是因爲開花植物而滅絕。第二個explanation是因爲哺乳動物吃恐龍蛋導致恐龍滅絕，但是(expect)在其滅絕前，恐龍和哺乳動物共處了1.2億年，進而否定了恐龍因爲哺乳動物而滅絕。最後一句話Some explanations fail既做了總結，又表達出態度：一些原因不能解釋恐龍滅絕，呼應開頭。
第三點結構複雜，多觀點結構。第一句話Dinosaurs rapidly became extinct 呼應主題，交代背景。緊接着Many explanations...，for example後面來列舉解釋恐龍滅絕的原因。some.....原因解釋1，破折號後面except表示轉折，否定前面的原因;in fact 表示遞進關係，進一步解釋說明前面一句話的意思---否定恐龍滅絕是因爲開花植物。others...原因解釋2，破折號後面except表示轉折，否定原因2。最後一句話Some explanations fail總結上文，明確表達出態度。整段是分(rs......)——總(explanations fail)結構。
