六級英語作文怎麼提高
六級要來了，我們應該怎麼提高我們的英語作文寫作水平?下面是本站小編給大家整理的六級英語作文怎麼提高，供大家參閱!
考生在寫作時面臨一些困境和問題，主要有以下幾點：
一、滔滔不絕“意識流”
有一部分考生在考試時一見到作文題，便感到很對自己的胃口，覺得有很多內容要寫。於是乎千言萬語涌上心頭，寫着前一句想着後一句。往往前句尚未寫完便接上了後一句，辛辛苦苦寫了一大堆(甚至有寫11個自然段的)猶覺餘意未盡。結果令判卷的老師頭疼不己，無法繼續往下看。原因就在於這種沒有構思、未理提綱的作文章法太亂，語言質量差。無論是四、六級考試還是研究生入學考試，我國的作文試題都是規定式作文(controlled
writing)，這跟國外考試(如TOEEl)不一樣。因此，寫作時必須按給出的提綱或提示去寫，任何過於放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題，稍不留神就會出問題。
要控制這種“意識流”的寫法，必須嚴格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現象，務必不要先進行原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用於所有的考試。另外，有的考生一方面有話則多，一發而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落：一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據題目要求分配到各段中去，每一段大模只說那麼幾句話，絕不多說。事實上往往是
說得越多，錯誤越多。因此，眼着提綱走，每一段不要寫得太多，點到爲止，見好就收，這纔是最穩妥的對策。
二、無話可說真難受
無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂，提綱也一目瞭然，就是不知道該說什麼，在考場上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫好，更何況要用英文去表達。針對這一情況，辦法就是要善於聯想到一些具體的事實、具體的例證以及具體的現象。比如說，要談論電視節目這一話題，可以聯想到新聞聯播，並由此想到它讓人們開闊視野，瞭解世界。但有人覺得話題太熟悉了，反而一時說不出什麼來。其實，作文題一定是永恆的話題，在任何時候都可以討論;或爲當代話題，讓所有的人都有話可說。題目是公平的，絕對不會讓某一專業的考生有特別的優勢。所以，考生一定能聯想起具體細小的事情，再形成觀點。把看得見摸得着的事物帶來的思考變成作文裏的實質內容，這不失爲一種很好的策略。例如，計算機的利與弊這個話題似乎太大，但是可能想到的具體的現象是小孩、學生要在計算機前玩計算機遊戲。由此帶來的思考是，這些學生整天呆在那裏對他們的mind是有害的，並waste alot of time。
因此，當頭腦出現空白時，應該由具體細小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發的思考形成觀點，再進行論述。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習。從無話可說到有話可說，下面的例子讓人不無啓發。在種種場合下，經常要歡迎領導講幾句話。領導往往首先開口說：同志們大家好，我利用這個機會講三句話。講第一句話時，腦子裏不知道第二句話是什麼，講第二句話時，根本就沒想第三句話要說什麼。但他最終說了三句話，以“謝謝大家”結束
講話。領導講話“1、2、3”成了一種定式，他總能找到有關內容講幾點，這種功夫是長期磨練的結果。寫作文也一樣，平時需要多多練習這種思維。
三、真情流露沒必要
考試時，監考老師通常發現有的考生坐在那裏根本就是在玩深沉，他在那裏思考人生的偉大哲理;他在那裏要想出一個觀點，想出一個理由，想出一個措施，非要顯得與衆不同。陷入這種境地的考生，顯然犯了一個根本性的錯誤。參考時間爲40分鐘的作文，一般應該在35分鐘之內完成，再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤。可有的考生十幾分鍾一句話都寫不了，就是因爲他太進入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區。
考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關注的是書面表達能力，而不是看一個人有沒有內容，思想有沒有深度。只有當作文明顯跑題時，內容才體現出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重複無數遍。因而曾經令自己激動一時的想法，在判卷的老師看來全無感覺。規定式作文的拓展空間本來就非常有限，所以“真情流露”是沒有必要的。
四、英語表達憋得慌
如果說以上幾點都明白了，剩下的最大障礙就是用英語表達意思很困難。對於這一點，首先要樹立信心。實際上，大部分考生都受過正規的大學英語教育，即使是一些自學的考生，其英語水平也足以寫好一篇六級作文。關鍵在於要把這種潛力挖掘出來。《朗文詞典》(Longman Didonary)的最大特點，就是用2000個核心詞來解釋幾十萬個詞條，而且詞條
大都有幾個義l項。由此可見，並不一定要用多麼複雜l的英語來表達，也不一定非得添加一些高難度的單詞以加深判卷老師的印象。事實上，簡單的語言也能表達複雜的事物。著名的美國作家海明威的作品以其明白曉暢的語言吸引了千千萬萬的讀者，就是一個明證。 要求考生運用英語思維來寫作文是不現實的。如果能用英語思維，也就談不上會遇到多大的困難了。在實際寫作過程當中，腦子裏想的是中文句子，然後把一個一個的中文句子譯成英文。在翻譯的時候努力尋求一一對應的關係，希望找到與中文詞對應的英文單詞。結果句子結構和單詞的選用受到中文的影響，自己感覺上也是“憋”得費勁，或者覺得表達出來了，意思差不多，而實際上給人的感覺依然還是中文。若是讓老外來看這篇作文的話，也許根本就弄不清楚文章的內容，而判卷的中國老師在判卷時往往能想象出文章是怎樣寫出來的。在這種情況下，出路在於把中文譯成英文時，不要去追求一一對應的關係，而應該“得其意，忘其形”(get the meaning，for get the form)，忘掉中文的語法結構，句法形式則可能要整個地打亂，“鑽進去，跳出來”。所謂“鑽進去”就是要看意思是否到位了，“跳出來”就是要忘記中文的語言形式。實際上把英文譯成中文，也是一樣的道理，關鍵是要在轉換中把意思表達出來。如果寫出來的句子整個結構都在對應，無異於用英語詞說中國話，這顯然是不合適的。
詞彙掌握有限的考生，可以經常看一看朗文詞典中詞條的英文註解，這對於提高寫作的表達能力會有巨大的助。整部詞典成千上萬的詞義全部用2000左右常用詞彙解釋。隨意翻開詞典的任何一頁，找出其中不認識的單詞，然後看後面的英文註釋。要找不認識的單詞，因爲在急於知道意思的情況下看註解，印象才深刻。要先學人家怎麼表達，再學會自己表達。有的人簡單地認爲，只要記了單詞和語法，就可以高興怎麼表達就怎麼表達，這樣的人永遠
學不好英語。記住一個詞跟學會使用這個詞是兩碼事。BBC的一個材料上說，英國農民一輩子最常用的、基本上能夠表達他所有情感世界和日常生活的詞大概不到一千。農民也有喜怒哀樂，在這一點上，一個農民的情感世界跟一個偉大詩人的情感世界是沒有什麼區別的，而且用簡單的語言把複雜的意思表達出來也可謂之偉大。對於一個一時找不着詞的概念，‘應該用一種迂迴曲折的方式把意思表達清楚。或用一個短語，或用一個從句，或三言兩語，如果沒出什麼語言錯誤的話，這也算是一種偉大!
針對英語表達“憋得慌”的情況，必須摒棄翻譯中追求一一對應的關係並機械地把中文譯成英文的方法，應該把中文句子結構徹底地忘記，然後用比較簡單的“萬能”英語表達。平常不妨做一做這樣的練習，通過閱讀不認識的詞條的英文註解，然後試着把單詞譯成中文詞，再去對照英漢詞典的漢語釋義，慢慢地就會開始領會用英語表達的門道了。之所以強調這樣做，是因爲朗文詞典語言簡明，例句來自活生生的現實生活，不同於傳統的英語詞典從文學作品裏摘錄例句的做法。正因爲如此，其詞彙量比較貼近我們的詞彙基礎，只要讀得多佔自然就會明白這樣好。做的奧妙，進而受其影響。
五、處於被動危害大
儘管四六級作文爲規定式命題，但考生仍可積極主動地把作文寫。其主動性在於採取迴避的策略：表達上採取迂迴的方式，即運用不很複雜的語言，內容的取捨上避重就輕地寫比較易於表達的內容。很多人在寫作過程中從頭至尾都處於被動狀態，當有內容想要表達清楚的時候，卻又發現種種途徑都不可能表達好，只好硬着頭皮把自己意識到沒把握的東西勉強寫上去。毫無疑問，這種連自己都意識到可能是錯誤的東西，只會產生於己不利的負面作用。所以，當有的內容感覺一點找不着、英語實在表達不清楚的時候，就應該徹底地放棄。開動
腦筋多想幾點內容、理由和措施，假設想到四條理由，但因爲語言表達的問題，其中一條理由說不清楚，那麼就應當機立斷地把它放棄，寫上另外三點理由就可以了(或許兩點就夠了)。由此可見，積極主動的態度會使自己在考試中有更大的靈活性。
單詞拼寫錯誤多也是四六級作文的一大問題。例如，opinion錯拼爲opium，結果in my opinion成了in my opium(在我的鴉片中)!常用單詞是不能拼錯的。有的單詞平時會拼寫，考試時突然沒把握了，比如modern so d-ety，假如不知道modern與IElorden哪一個是對的，不妨換成society today或today's society，或許還能想起另外一個難度大一點、拼寫有把握的con-tempomy來代替modem。應該回避明確知道自己不會拼寫的詞：如果沒法換一個詞，將句子改換一種說法亦未嘗不可。有的考生在考卷上沒把握的地方標上問號，或者兩種可能都寫上，讓判卷老師判斷後選擇其中一個，這是不可取的，是有害的。 總之，不能讓自己陷人被動，想說什麼、用什麼方式說，說多少、說到什麼時候，說到什麼程度，一切都應由考生主動把握，這樣纔會減少心理上的壓力，更好地發揮出自己應有的寫作水平。
六級英語作文提高方法第一步：認真審題，充分運用關鍵詞構思法
事實上，提供給英語六級寫作的時間不止30分鐘。一般來說，各考場會提前5分鐘左右將答題卡一發到學生手裏，大一點的考場甚至可能提前10分鐘髮捲。這5到10分鐘不允許學生作答，但考生完全可以用來做作文部分的審題和構思工作。注意審題一定要仔細，按要求寫作，不得擅自改動題目，給定的提綱不得有遺漏，否則會按比例扣分。尤其注意，不要因爲事先自己背過或練過哪篇相似的文章而死搬硬套。否則後果很嚴重。例如，2008年12月六級寫作真題題目是College Students’ Mental Health，提綱爲
1. 心理健康對於大學生很重要
2. 鑑於此，學校可以……
3. 我們自己應該……”
而在考試之前，我們給學生出過一道類似的模擬題，題目爲“Psychological Problems Among College Students”, 提綱爲
1. 很多大學生有嚴重的心理問題
2. 產生這些問題的原因
3. 如何解決這些問題”
可以看出，我們給的提綱是按照比較規矩的三段論來的，即“提出問題、分析問題、解決問題”。但真題的提綱並未要求考生分析問題，反倒有兩段要寫解決問題。有的考生因爲看過或背過模擬題的範文，就直接照搬，導致了失分。
另外，構思不是打草稿。並不建議學生練習寫作時養成打草稿的習慣。因爲考場上時間有限，打完草稿再謄寫很可能來不及。另外，更重要的原因是考場上不發草稿紙，一般也不允許往裏帶紙，難以找到打草稿的地方。考生只要花三五分鐘做一下構思即可，即想象一下每段大致寫什麼，可以記幾個關鍵詞(比如在准考證空白的地方)提示自己，在接下來的二十分鐘裏面按照這幾個關鍵詞提示的內容擴展就行。
一般來說英語六級作文寫作要求不少於150詞，最好寫到180到200詞。就句子數目來說，如果分三段，每段也就三到五句話，平均四句一段。那麼整篇文章大約10個關鍵詞就可以做好構思。以2009年6月英語六級寫作真題爲例。
Directions: For this part you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On the Importance of a Name. You should write at least 150 words following the outline given below.
1. 有人說名字(或名稱)很重要
2. 也有人覺得名字(或名稱)無關緊要
3. 我認爲……
構思第一段時，想到可以來一句鋪墊的話，如“名字重不重要是個有爭議的話題”，可以寫下controversial或topic，作爲關鍵詞;下一句是“有人說名字(或名稱)很重要”，可以先寫下important。再往後想兩條理由或例證即可。理由如“好名字容易被記住，因而可以給人來更多機會”(關鍵詞remember或opportunity)，和“按照傳統理論起的名字可能會對人起到暗中庇護的作用”(關鍵詞tradition或shelter);例證如“有人認爲毛澤東偉大是因爲名字就大氣，Bill Gates有錢是因爲他的名字可以表示鈔票，姓表示很多大門，很多大門都來錢，所以有錢”。第二、三段情同此理。其實第一段想好了，後兩段也就容易了。比如第二段可以將第一段的理由或例證反過來用，第三段可以總結或折中一下。字數還是比較容易寫夠的。
第二步：寫作高分須遵循的5C法則
1、字跡清楚，段落明朗(clear)：字體不要太大，也不要太小，以行間距的三分之一到二分之一爲合適;另外，大小要一致，不要忽大忽小;字母的傾斜方向要一致，不要東倒西歪;要抵着給出的虛線寫，不能上竄下跳;總之，要給閱卷人清楚、工整的感覺。段落一般爲三段，採用段首縮進式，即每段開頭空4至8個字母的格，每段段首縮進的量要一致，要讓閱卷人一目瞭然。
2、內容完整，緊扣提綱(complete)：一般來說，六級寫作都會給出三點漢語提綱，考生應嚴格按照三點寫成三段。不要有遺漏，也不要隨意改變提綱要點的順序。因爲閱卷人要在30秒左右的時間打出分數，所以不希望看到與提綱嚴重背離的作文。
3、首保正確，再求閃光(correct)：這一條是最核心的，因爲在寫作時間和篇幅都比較短的情況下，考生寫出的內容幾乎是一樣的，唯一的判斷標準幾乎就是語言的質量。要首先保證語法和拼寫正確，哪怕用小詞、短句也可以。有能力的話再追求閃光的詞句。例如，有考生在寫2009年6月的作文時，寫出了這樣的開頭句：There is no denying the fact that the vital of name has been a hotly debated topic in China. 這句話是套用我以往範文給過的句子，基本結構是對的，但有兩處明顯的錯誤。一處爲vital，是個形容詞，而這裏應該用名詞。作者可能想用一個牛詞來替換importance以顯示用詞多樣，結果弄巧成拙。另外一處錯誤爲name之前應該有冠詞a，其實題目中都給了，結果這位同學忽略了，缺乏基本的語法意識。其實作文中常犯的語法錯誤除了冠詞錯誤，還包括時態錯誤、名詞和動詞單複數錯誤、代詞不一致錯誤、詞性錯誤以及句子主謂不完整錯誤。下筆時一定要謹慎。篇幅關係這裏不能贅述。
4、先總後分，連詞用上(coherent)：這裏說的是段落的結構和連貫性的問題。英語文章特別喜歡先總後分或開門見山的格局，另外，段落之間和句子之間的形式連接手段特別明顯，即關聯詞用的很多。在寫作的時候，幾乎就是把給出的三點提綱作爲每段的開頭句，然後再加上兩三個擴展句即理由或例證句就可以了。當然有時候爲了論證自然或擴展字數也可以加上一點鋪墊的句子。如2009年6月真題作文開頭一句既可以是Some people claim that names are of great importance. 也可以是There is no denying the fact that it is a controversial topic whether names are important or not. 然後再說Some hold the positive view.後面再加上兩三句論證的話。論證句或擴展句之間最好有連接詞，如First, Second, Besides, Also, Similarly, In the same way, However等等。
5、語言簡練，論據得當(concise)：不要囉嗦，不要過於重複和堆砌。有些考生背誦了一些經典的句型，爲了湊字就全用上了，給人低層次的感覺。如最後一段用同學寫道：As far as I am concerned, weighing the pros and cons of the arguments, I am inclined to agree with the latter point of view. 其實As far as I am concerned和weighing the pros and cons of the arguments用一個就行了。另外，儘管內容不及語言重要，但也肯定會影響分數的。考生應儘量平時多練，以期在考場上也能很快想到一些有力的理由和貼切的例證。另外，要敢於表達自己的思想，不要一味地爲了保證語言正確而裹步不前，只說一些小學生的話。如有同學寫09年真題第一段時寫道：Some people think that names are important. They say that, if a person has a name, we can remember him. If he does not have a name, we cannot remember him. 這樣的作文倒是沒有語言錯誤，但肯定也得不了高分。
第三步：進行詞彙拼寫和語法檢查，並注意改正方式。
其實考生應該在下筆寫作的時候就謹慎，仔細，避免錯誤，但即便這樣，錯誤也是會有的，包括語法和拼寫錯誤，尤其對於平時缺乏練習的同學來說。那麼就需要留幾分鐘通讀一下，檢查和改正。注意，要改的是一些語法或拼寫錯誤，而不是作內容上的大的改動，換言之，是改一些詞或詞組，而不是改整個句子或段落，因爲那樣會造成卷面混亂，導致低分。要想避免內容上的錯誤，構思時就要想好，落筆時就要謹慎。還有改正錯誤要注意方式，儘量不要用塗改液或塗改帶，以免有作弊嫌疑，也不要在一個詞上塗畫太多，影響卷面整潔。一般可以用一條斜線劃掉錯詞，然後在其上方寫出正確的，或者用膠帶或刀片之類輕輕將錯詞去掉，然後在原位置寫出正確的。
六級英語作文提高技巧英語六級作文開頭句型6大寫法
四六級考試在即，作爲考前最容易提高的題型，作文的複習決不能放鬆，本文盤點英語作文寫作六大開篇句型，讓你開篇就抓住閱卷老師的興趣，作文部分拿高分。
1)對立法——先引出其他人的不同看法，然後提出自己的看法或者偏向於某一看法，適用於有爭議性的主題。
[1] When asked about..., the vast/overwhelming majority of people say that …. But I think/view a bit differently.
[2] When it comes to ...., some people believe that…. Others argue/claim that the opposite/reverse is true. There is probably some truth in both
arguments/statements, but I tend to the former/latter.
[3] Now, it is commonly/generally/widely believed/held/acknowledged that..... They claim/ believe/argue that ... But I wonder/doubt whether.....
2)現象法——引出要剖析的現象或者問題，然後評論。
[1] Recently the rise in the problem/phenomenon of ... has caused/aroused public/popular/wide/ worldwide concern.
[2] Recently the issue of the problem/phenomenon of been brought into focus/into public attention.
[3] Inflation/Corruption/Social inequality ... is yet another of the new and bitter truth we have to learn to face now/constantly.
3)觀點法——開門見山，直接了當地提出自己對要討論的問題的看法。
[1] Now people in growing/significant numbers are beginning/coming to realize/accept/(be aware) that...
[2] Now there is a(n)growing awareness/recognition of the necessity to....
[3] Now people become increasingly aware/conscious of the importance of ....
[4] Perhaps it is time to have a fresh look at the attitude/idea that....
4)引用法——先引出名人名言或者有代表性的看法，來引出文章要展開論述的觀點。
[1] "Knowledge is power." This is the remark made by Bacon. This remark has been shared by more and more people.
[2] "Education is not complete with graduation." This is the opinion of a great American philosopher. Now more and more people share his opinion.
[3] "...." We often hear statements/words like those/this.
[4] We often hear such traditional complains as this "....".
5)比較法——通過對過去、現在兩種不同的傾向、觀點的比較，引出文章要討論的觀點。
[1] For years, been viewed as .... But people are taking a fresh look now. With the growing ..., people ....
[2] People used to think that ... (In the past, ....) But people now share this new idea.
6)故事法——先講一個較短的故事來引發讀者的興趣，引出文章的主題。(建議少用)
[1] Once in (a newspaper), I read of/learnt..... The phenomenon of ... has aroused public concern.
[2] I have a friend who ... Should he ....? Such a dilemma we are often
confronted with in our daily life.
[3] Once upon a time, there lived a man who .... This story may be
(unbelievable), but it still has a realistic significance now.
