4個月突破雅思閱讀
縱觀近幾年的雅思題目，題型趨於穩定。對於即將奔赴雅思考場的考生們來說，4個月的時間是非常關鍵的。雅思考試包括聽、說、讀、寫四個方面，單從閱讀方面來說，考生在4個月的時間段內還是大有作爲的。下面本文將仔細分析4個月之內考生要做哪些具體工作，通過對閱讀文章內容和題型的分析，考生可以宏觀上把握複習雅思閱讀的速度和內容，能夠在4個月之內取得滿意的成績。下面是小編爲您收集整理的4個月突破雅思閱讀，供大家參考!
雅思閱讀考試題目類型靈活，就留學類雅思閱讀而言，文章內容龐雜，包括正式的科普類文章、雜誌、廣告或其他介紹說明性的文章。另外，從題目類型上來分析，留學類雅思閱讀的題目類型包括：判斷題、選擇題、填空題、圖表題、主旨題、連線題等等。靈活的題目類型、多樣的文章形式和有限的解題時間是考生想取得雅思閱讀高分的巨大障礙。本文將從文章內容、題目類型、選項設計等方面集中討論考生在4個月之內的準備工作。
考生在4個月之內緊迫的任務就是熟悉雅思閱讀的文章樣式。尤其對於很長的科普類文章，考生更需要花大量時間去研讀其迅速的解題方法。總的來說，在雅思閱讀過程中，考生需要練習略讀和速讀的方法，或簡要稱之爲精度和泛讀這兩種方式。具體來說，對於長長的科普類文章，考生無需每個字每個字的讀出來，只要將每段的大意讀出來即可。雖然每段內容很多，而且涉及不同話題，但是每段都有自己獨立的主題句。根據主題句原則，考生在平時練習時可以重點讀出一段的主題句，主題句的位置一般爲每段的開頭句話。平時練習閱讀速度時，考生就要有目的的練習找出主題句的能力。從一篇文章的結構來看，段和一段都是非常重要的，如果時間不夠的時候，考生可以先重點讀段和一段，然後再看其他部分。略讀即需要考生一目十行，迅速抓住文章主題句，瞭解每段大意。
除了略讀以外，雅思閱讀的題目裏還有很多關於細節的問題，對於這些題目的解答，考生就要靈活掌握速讀的能力。所謂速讀，即通過問題題幹裏的關鍵詞迅速回文定位，找出文章針對特定關鍵詞的特定段落，然後仔細比較上下文。速讀也需要考生在平時練習一目十行的能力，但與略讀不同的是，速讀的速度不是去讀出每段的大概意思，而是需要考生精確找出細節，對號入座。由於細節題目在閱讀中所佔的比例很大，所以考生一定在平時的練習中多多總結方法。在考生尋找細節時，應該注意文章中提到的人物、時間、地點、數字和專有名詞，因爲這些因素都是幫助考生有效尋找到定位點的工具。考生在練習時要漸漸習慣通過人物、時間、地點、數字和專有名詞找出題目中的文章定位點。當考生可以熟練解答科普類文章的文章內容時，就會很快做出其他文體的文章。
雅思閱讀的題目裏主要是判斷題、選擇題、填空題和圖表題等。其中最難的題型就是判斷題，因爲有很多時候考生無法在錯誤選項和無關選項上做出判斷。這種題目是要求考生在讀完文章後判斷句子是否真實，有三種可能：真實、虛假和未提供。實際上這種題目是爲了取得高分才設計的，考生先要把最基本的題目做好，再來做這種題目。對於這種題目，考生要找出每句話主語的關鍵詞迴文定爲就可以了。其他題型中填空題主要是細節類題目，考生直接按照速讀的方法到文章中找答案即可。圖表類題目需要考生根據圖片和文章結合做出答案，主要是找出文章中的名詞和形容詞，根據名詞和形容詞找出正確的圖片。
綜合以上內容，考生在4個月的時間段內主要是練習讀文章的能力並且熟悉常考題型。熟能生巧，相信考生通過大量練習會在閱讀上有質的突破的。
羅森塔爾效應在雅思閱讀中的應用
學成雅思，方法有很多，但是無外乎兩個原則，一個是自身因素，另一個是外界因素。今天來談一下“羅森塔爾效應”對於雅思閱讀的理論指導。
一、什麼是“羅森塔爾效應”
在希臘神話中有這樣一則故事：塞浦路斯一位王子皮格馬利翁用象牙雕刻了一位美女，雕刻時他傾注了自己的全部心血和感情，雕成後又每天捧在手中，用深情的目光注視着她，時間久了，忽然有這個美女竟然有了生命。受這個故事的啓發，1968年，美國心理學家羅伯·羅森塔爾和雷諾爾·賈可布森進行了一項著名的實驗，取得了出乎意料的效應。他們把這種效應稱爲“皮克馬利翁效應”，人們也稱之爲“羅森塔爾效應”。羅森塔爾的實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就。在實驗中，他們隨意抽取一組一年級學生，而後告訴這些學生的老師，這些學生經過特別的測驗被鑑定爲“新近開的花朵”，具有在不久的將來產生“學業衝刺”的無窮潛力。以後，師生們在各方面對他們另眼相看，老師們積極、恰當地引導。他們不知不覺受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。結果發現，當教師期待這些學生表現出較高水平的智慧進步時，他們果然在一段時間後取得比對照組學生高得多的智商分數。研究者解釋說：這些學生的進步，主要是教師期待的結果，即這一效應就是由對教育對象的尊重、信任、熱愛和對其更高的人際期待而產生的“羅森塔爾效應”。
二、“羅森塔爾效應”在雅思閱讀教學中的應用
1.培養感情，建立融洽的師生關係
心理學家研究表明，師生關係的好壞直接影響學生的學習情緒。雅思教師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。雅思閱讀教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入的學習心理狀態。其間瞭解他們的學習態度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。
2.排除心理障礙，錯而後通
任何有效的教學活動都必須是學生的積極活動。積極活動以創造性的思維爲前提，創造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態下進行。心理障礙中的是害羞、怕錯、無自信，三者又是以怕錯爲主。錯誤在雅思閱讀學習中是不可避免的。錯誤有兩類：一類是來自母語干擾的錯誤，約佔15%-30%;另一類是使用英語不當的錯誤，約佔70%-85%，是學習發展中的錯誤。發展中的錯誤和母語負遷移的錯誤有時是不可避免的，而隨着學習的不斷深入可逐漸使這些錯誤得到糾正。美國學者桑代克提出的嘗試錯誤說，證明了“雅思閱讀學習可以說是通過嘗試來克服錯誤的過程”。
3.總結成績，及時鼓勵，增強學生的自信心
