snow It's Winter英語教案及反思大綱
爲幫助各位小學英語教師做好snow It's Winter這課的課前準備，下面本站小編爲大家帶來snow It's Winter英語教案及反思，供你參考!
snow It's Winter英語教案
教學目標：
知識與技能
1、能夠聽說讀寫單詞 again , put on, take off
2、使用句型I like to____.表達個人喜好。
3、進一步複習掌握表示衣服名稱的詞和天氣情況的單詞。
過程與方法
運用實物、圖片等讓學生獲得感知採用小組活動的方式，有合作、有競爭
情感態度與價值觀
讓學生了解在不同的季節穿不同的衣服，培養學生的鍛鍊意識。促使學生在日常生活中使用英語交際。
教學重點：
本課的表示衣服名稱的詞和天氣情況的單詞重點單詞again , put on, take off 及句型I like to____.。
教學難點：
運用所學知識描繪自己的行爲及動作。
教具學具：
一些衣服實物、單詞卡片、滑冰鞋、錄音機、雪橇等。
教學過程：
一、Class Opening and Review
1、Play “Simon Says”學習“put on, take off“及所學衣服的詞彙，例如：指名到教室前面，教師發指令，Put on your scarf. Take off your mitts.
2、學生快速描述每位學生根據個人的實際情況說出自己所穿的衣服(可以用自己喜歡的方式) I am wearing ____. I like red .My sweater is red.
3、(Ask and answer)問答練習
(a)How many seasons are there in a year?
(b)What’s your favorite season?
(c)What do you wear in winter/spring/summer/fall?
(d)What do you like to do in spring/summer/fall/winter?
二、New concepts
a、skate, ski, learn, teach 教師拿出滑冰鞋，邊做動作邊說：“I like to skate on the ice. Can you skate? Do you want to learn? I can teach you.並用單詞卡片學習“skate, learn, teach”
b.用同樣的方法教學“ski, I like to ski on the snow.” 學生模仿並結合實際說句子。
C、This is winter. Where are Jenny and Li Ming? 學生聽錄音或放光盤，回答問題
No.1 A cold, snowy day
a) What day is today?
b) What season is this?
c) What clothes does Jenny/Li Ming wear?
d) What do they see?
e) What does Danny say?
將學生分組，根據所回答的問題變成一段話，並指明覆述，也可分組比賽。
No.2.Where is Danny? 聽錄音或放光盤，回答問題
a) What does Danny like to do in winter?
b) Does Li Ming swim? Why?
c) What do you like to do in winter?
回答後，分組討論自己在不同的季節喜歡做的事情。
三、Class Closing
What’s your favorite season? Why? What do you like to do in the season? Talk about them and write down.
板書設計：
Lesson 14 Snow!
It’s Winter In winter I put on my ____.I take off___.
What a cold ,snowy day! I’m putting on my scarf. I’m going to take off
snow It's Winter教學反思
從目標達成來看，這節課完成了教學任務，基本達到了預設的教學目標，整堂課效率還是比較高的。教學設計也符合語言學習的規律，課堂氛圍比較和諧、輕鬆，課堂中學生的表現非常積極，幾乎所有孩子都能參與到學習活動中，效果較好。
但是，本節課也存在很多低效成分，不足之處主要有：教學設計中重教材分析與教法設計，輕學情分析和學法設計。在設計這節課時，我設計的活動較簡單，很多活動都給學生提供了詞彙、句型範式及圖片等資料，以降低口語和書面表達的難。不同水平的學生，卻運用了相同的教法，這是我犯了“輕學情分析”的錯誤，如果能夠根據學生實際進行適當的調整，效果一定會更好。另外，本課教學中教學節奏過快，這和我急性子脾氣有關，我要進一步磨礪自己的性格，在課堂中給學生更多思考的時間和空間;與學生交流時的親和力我也要不斷提高。第三，教學活動的設計中還存在一些細節問題
一是導入主題慢，複習有些冗長，用了將近十分鐘，而本課內容較多，不容易完成，以後在課堂教學各環節的時間控制上我要多注意，在教學設計時安排好各環節用時長短，在課堂實施中控制好時間。二是個別活動設計難度太大，學生不容易完成。而我在課堂上沒有及時調整活動形式，如果發現這一問題後能及時引導學生去進一步閱讀文本，聯繫上下文深入理解文章，思考問題，而不是讓幾個好學生直接告訴他們正確答案，學生們一定會把題目做對，而且能培養學生正確的閱讀方法。
