新人教版七年級英語上冊starter unit2 what‘s this in english?
英語教案是教師爲了順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時或課題爲單位對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的一種教學文書。以下是本站小編爲大家整理的新人教版七年級英語上冊starter unit 2 what's this in english?教，希望你們喜歡。
Starter Unit 2 What’s this in English?
課程目標
一、知識和能力目標
本單元的核心教學內容是“認物”。用英語確認周圍的常見事物比較符合英語初學者的實際情況。通過本單元教學，使學生運用所學句型，去熟悉周圍事物的名稱;教學生學會在實際生活中如何確認事物。通過辨認物體，學生學到一些生詞，並鞏固所學句型。
二、過程和方法目標
教師要儘量使學生對課文中出現的句型能夠熟練上口，這樣，學生才能順利開展比較靈活的對話。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂教學內容，但在實際操作中應儘量避免“明知故問”的傾向，應該採用應用性原則;如：遮蓋物品、顯露局部、辨認物體、完形識別、圖形辨認等方法。
三、情感態度和價值觀目標
目標在學生學習過程中的作用至關重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。
學情分析
代詞this，that和it的用法。
this和that均指單數的事物。this指處於說話者近處的事物;that指處於說話者遠處的事物。而it則指代上文出現的單數的事物，也可指代上文出現的this或that。例如： A：What’s this? 這是什麼?
B：It’s a pen.這是支鋼筆。
c：And what’s that over there? 那邊的是什麼?
B：It’s a ruler.那是把尺子。
教學準備
Tape-recorder，multi-medium
課時參考
四課時
Period 1
Step l：Introduction
Review greetings.
Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English. Step 2：Lead—in
Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an the key up and say What’s this in English? It’s a key.
Repeat and then get students to the same with a key，a pen，a possible，use flashcards to teach the spelling of the a flashcard beneath a drawing of each object.
Step 3：Practice
the tape the students circle the things they hear.
Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should ents can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small" sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their re doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ at with the // and/a/ them out on the get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
Step4：Games time
Play the letter game with the students like the following times the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
看誰快
這是一個訓練學生聽字母的遊戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的兩分，後站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
Step 5：Homework
Finish off the workbook (Do entering famous school)
課後反思：學生運用語言知識解決實際問題，爲學生創設了自然運用知識的機會。活躍課堂氣氛，把教學推向高潮。
Period 2
Step 1：Lead—in
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the get them to listen to the tape and number the the students pay attention to your writing names on the sure everyone knows how to write the names.
Step 2：Pairwork
Give each student an English them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words ain how capitals are used in English names.
Step 3：Pairwork
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they ’s the meaning of it?
Maybe the students can list a they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible. step 4：Practice
And get them to introduce themselves to the others with their new English these must do after the students know how to do teacher can give them an example with the help of one teacher can take the dialogue on the book for an tise：
A：Hello!
B：Hello!
A：I’m Paula.P—A—U—L—A，’s your name?
B：I’m James.J—A—M—E—S，James.
A：How do you do?
B：How do you do?
A：Nice t0 meet you.
B：Nice to meet you，too.
Have students switch roles and repeat.
step 5：Homework
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
課後反思：通過學習，讓學生在充滿趣味性的情境中，一遍遍加深對所學字母的記憶。通過用學生的圖片或實物來展示，讓學生展現自信，熱愛生活，觀察生活。
Period 3
Step 1：Lead—in
Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a these to ask students：What’s this in English?
Get them to answer the question one by ask them to listen and number the words they hear.
After they finish 1a，make sure they read the words ask students to write the words down in small letters.
Step 2：Pairwork
Do the contents list on the play a guess teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so t show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see last get students to guess what’s in your teacher can ask the student：
T：What’s this in English?
A：Is it a book?
T：N0，it isn’t.
A：Is it a pen?
T：Yes，it is.
If the student ratulate to him or do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
Step 3：Listen and read
Have the students listen to the tape and repeat.
Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection
between the words.
Step 4：Homework
Finish off the workbook.(Do entering famous school)
課後反思：通過實例讓學生先有思想上的準備，在小組的和諧配合下，充分發揮想象，自己畫圖，即複習了字母，有開創了思維。
Period 4
Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand they don’t，you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork (Do entering famous school)
單元教學測評
一、判斷下列各組單詞中劃線部分的讀音是否相同。相同打“S”，不同打“D”
( )1.; ( )2.; ( ( )4.; ( )5.; ( ;( )7. ( )8.; ( ;( )10.;二、英漢詞組互譯
1.用漢語 2.一牀被子 3.一個橙子
4.一件上衣 5.一幅地圖 6.你的鋼筆
English key ruler k you
三、從B欄中找出與A欄中相應的答語，將其代號寫在括號內
A B
( ) morning，class! name is Jim.
( )o! k you.
( )’s your name? is.
( ) are you，Jim? o!
( )’s this? k you.
( ) down，please. morning.
’s “M”.
四、選擇填空
( ) is ______ nice jacket.
B.a D./
( )’s that _______in Chinese?
A. in
( )3._______ your book?
is its ’s D. Is this
( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.
is a pen ’s a pen ’s pen D. This is pen
( ) this ______ English book?
A.a D. /
五、翻譯句子
1.這是南希。
2.瞧，這是什麼?
3.這個用英語怎麼說?
4.這是一牀漂亮的被子。
5.請拼寫一下。
多媒體和網絡環境學英語教學模式探索1前言
隨着多媒體技術和Internet的迅速發展和日益普及，網絡資源作爲教學材料受到語言教師的熱烈歡迎。對多媒體和網絡環境下英語教學模式的研究方面已經進行積極的嘗試和探索,尤其是大學英語教學模式的研究方面積累了一定的研究成果。然而，關於中學英語教學模式的研究,尤其是多媒體和網絡環境下中學英語教學模式的研究，在理論研究和實踐探索方面都相對缺乏，並且存在一定的不足，有待於進一步開展深入研究。
2多媒體和網絡化英語教學的優勢
更新英語教學觀念在多媒體和網絡環境下開展中學英語教學時，教師能夠充分利用多媒體技術和Internet增加與教學內容相關的圖片、動畫和影像等，並利用多媒體技術向學生展示圖文並茂以及音像結合的教學內容。這打破了課內學習與課外學習的界線，將二者的內容和形式不拘一格，課內可以成爲課外，課外也能放進課內。變革英語教學方式中學英語教學內容大致可以劃分爲聽力、口語、閱讀和寫作四類，在多媒體技術和網絡環境下，聽、說、讀和寫的英語教學可以達到完美一體化。多媒體技術集圖形、文字、動畫和視頻等於一身，學生可以隨時練習英語聽力，強化自己的口語，查閱與閱讀和寫作有關的材料，使得聽、說、讀和寫能力快速有效地提高，最終實現英語教學質量和效率的統一。豐富英語教學資源傳統英語教學以教材爲主，在一定程度上無法滿足教學要求。然而，網絡環境下英語教學資源相當豐富，並能給學生提供一個交互式學習的平臺。多媒體技術集圖形、文字、動畫和視頻等於一身，基於超文本和超鏈接等形式將各種信息組織起來便於英語教學，爲當今世界上最大的信息資源庫。活躍英語教學氣氛中學英語教學主要是在學校課堂內完成，課堂氛圍是否活躍對英語教學效率具有重要影響。在多媒體和網絡環境下開展英語教學，能夠爲學生創造一個更爲開放和更加活躍的課堂教學環境。藉助於多媒體技術和網絡環境，教師引導學生自主學習英語知識，學生敢於用英語進行口語交流，並收穫英語學習的樂趣。強化學生主體地位在現代教育理念要求中，不僅要發揮教師的主導作用，更要發揮學生的主體作用。基於多媒體技術和網絡環境輔助下的英語教學中，學生爲主體，教師則扮演引導者的角色。學生與教師可以平等地交流和溝通，進一步改善了師生關係，並提高了課堂教學效率。培養學生團隊精神傳統的課堂英語教學中教師被稱作爲班集體的領導者和傳播者，而多媒體和網絡環境下英語教學以培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力和創新精神爲根本目標。這就需要教師把學生劃分爲若干學習小組，組內多名學生就同一學習內容開展相互合作和交流，共同完成學習任務。因此，團隊精神貫穿英語學習的全過程，直至學習任務的完成。
3多媒體和網絡環境下具體的教學過程
課前準備按班級人數將授課班級分成若干學習小組，由於筆者授課班級基本爲40～50人，可以分成六個學習小組(每組7～8人)，每個學習小組選出一個組長。學習組長的職責是協調組員分工，共同完成教師佈置的學習任務。上課前一天，教師召開組長會議，安排佈置下一節課的學習內容，組長按照會議精神，傳達給組內每一位成員。課上“七步走”教學模式1)複習所學內容。採用多媒體技術和Internet，教師把複習內容通過服務器傳給每個學習小組，待小組完成以後，由教師隨機抽取檢驗和點評。2)創設學習情境。基於多媒體技術和網絡環境，由教師製作出一個圖文並茂和音像結合的優質課件，進而創設生動有趣的英語教學情境。3)提出學習任務。依據教學情境中所涉及的問題，由教師提出本節課擬要解決的學習任務。4)細化學習任務。總的學習任務涉及內容相對較多，這就需要教師把學習任務分解細化成若干小任務。在教師的指導下，學習小組內部通過團結協作和交流討論等，共同完成每一個小任務。5)完成學習任務。學習組長帶領成員合併小任務，完成總的學習任務。6)展示學習成果。學習任務完成後，學習小組間相互展示各自的學習成果，由教師進行初步點評，較差的小組可以借鑑和學習較好的小組。7)評價激勵學生。通過此種方式和渠道激勵各個學習小組和成員，讓每個學生都有積極上進的動力，這在很大程度上解決了學校和教師僅憑期中和期終考試成績評價學生的弊端。上述的“七步走”教學模式，包含了情境教學法、學習小組教學法以及分組討論教學法等教學方法，而這些教學方法的融合貫通是在多媒體技術和網絡環境下實現的。
4多媒體和網絡環境下英語教學的侷限性
“娛樂”和“學習”的困惑過多使用多媒體和網絡輔助英語教學，容易使中學生陷入是“娛樂”還是“學習”的困惑之中。基於多媒體技術和網絡環境，教師在英語教學過程中製作了大量精美的課件以及趣味橫生的動畫等，讓英語課顯得不那麼枯燥無味，學生也興致盎然。這一切似乎說明，中學生可以在娛樂中輕鬆地掌握英語學習。然而在英語教學中過分依靠作爲技術手段的多媒體和網絡，導致學生容易忘掉這麼一個事實：英語學習必須依靠大量的聽、說、讀和寫等枯燥而漫長的訓練積累，纔能有實質性的提高。網絡化自身的缺陷在網絡化時代，中學生在課堂以外的時間可以通過網絡環境開展學習，但教師無法親自監督學生的真實學習狀況，許多學生只會沉迷於網絡遊戲中，致使網絡環境下教師英語教學和學生英語學習的效果大打折扣。此外，教師在操作計算機教學時，難免會遇到學校停電或計算機死機等突發狀況，若教師過度依賴網絡化教學而未做其他準備，就會導致英語教學無法開展。
5結語
以多媒體和計算機網絡技術爲核心的現代科學技術的進一步開發和應用，使得中學英語網絡教學成爲語言教學中最重要的一個組成部分。將多媒體和計算機網絡技術滲透到中學英語教學的各個方面，優化各類教學資源，整合英語教學內容，並對教學方式和手段加以革新，讓英語教學全程貫穿啓發式、討論式以及研究式的知識傳授，以完成多媒體和網絡環境下中學英語教學新模式的探索。需要說明的是，網絡化英語教學雖有強大的優勢，但終究不能完全取代課堂教學，兩者相輔相成才能使中學英語教學更爲有效。
新人教版七年級英語上冊starter unit 2 whats this in english?教案
