2019高中生一年級教學計劃上冊
英語課堂教學的源泉來自於英語課堂教學計劃，下面小編就給大家來分享一下高一英語，喜歡的來參考哦
高中生一年級教學計劃上冊
一、教學內容分析
本課是高一英語第1模塊的第二課時，先容一位高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物以及個人的感受，內容緊密結合學生的現實生活。在教學中可以根據學校，班級的情況，佈置學生做自我先容，做一個小冊子，先容自己的學校。我在教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸進量及學生的語言輸出量。
二、學習者分析
這是學生在高一年英語學習的第一堂閱讀課，他們還沒有把握略讀、跳讀等一定的閱讀技巧以及make a mind-map、確定主題句、猜測等閱讀微技能，因此幫助他們形成初步的閱讀策略、熟悉一定的閱讀方法是這堂課的重點。這個班大部分學生的基礎知識較爲薄弱，由於是剛從初中升進高中的新生，他們在聽力口語方面的水平各有差異，某種程度上英語交際能力顯得較弱;平時學生主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，好勝心強，渴看在班集體裏得到他人的承認，很在乎別人對他們的評價;部分學生的基礎較好，思維比較活躍，能主動配合老師，願意開口講。他們有着初中生的純真可愛也有着高中生獨立、愛表現自我的特點。因此，只有通過設置使他們感愛好的活動，因材施教，才能讓他們投進到課堂活動中來。
三、教學目標
(一) 認知目標
1.充分理解課文大意並完成所給的任務。
2.學會使用閱讀策略(skimming)來閱讀和理解課文
3.利用學習策略(mind-mapping)來熟悉篇章結構
4.(時間答應的情況下)能夠複述課文
(二)情感目標
本部分旨在培養學生通過閱讀手段，使師生之間，生生之間的關係更加以及加強學生對學校的瞭解和熱愛，能夠獲取有關的知識和語句來形容和描繪他們所想要先容的人或事，進步他們的素質，培養閱讀能力，強化學生熱愛學校，尊敬師長，友愛同學的意識。
(三)智力目標
在運用完成閱讀任務的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生進步思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。
四、教學重點及難點
1、本堂課的教學重點是針對學生在高中的第一堂閱讀課對閱讀方法(skimming &scanning)的熟悉、瞭解，以及mind-mapping學習策略的進步運用。
2、難點是對閱讀方法和閱讀微技能(如猜測)的在閱讀過程中的正確運用，及對課文大意的總結概括能力。
五、教學設計理論依據
英語教學是一種動態教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。”和“??發展聽、說、讀、寫的基本技能，進步初步運用英語進行交際的能力，??”，閱讀是一種積極的技能，通過閱讀培養學生的閱讀愛好;鼓勵學生留意閱讀的內容而不是語言形式;猜測是閱讀的一個重要能力， 在閱讀過程中培養學生分析語篇結構，捉住文章主題、要旨的技能;練習學生快速閱讀，增加獲取信息的量以擴大學生的知識面。
六、教學方法
1、活動教學法：
“活動教學法”早在二十世紀七十年代末就已風靡澳大利亞、英、美等國家。課堂教學活動中，將活動作爲教與學的中心單位以促進語言習得者用目的語言進行交際。因此，設定有目的的語言使用環境，習得者必須使用已有的語言資源以滿足在設定的語境中進行交際的需要。讓學生在課堂上真正的“活動”起來。
2、任務型教學法：
任務型教學法是讓學生在課堂活動中獲得知識。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變爲注重語言習得。隨着“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程 1
會越來越自動化和自主化。終極獲得語言運用的能力而不是僅僅把握現成的語言知識點。
3、交際法：
交際法教學，力求使教學過程交際化，培養學生外語交際的真本領。只有實現英語教學的真正交際化，才能爲學生的英語交流奠定紮實的基礎，從而真正的實現語言的價值。
七、學法滲透
本課我將結合活動教學法和任務型教學法，在教學中將學生分成四人一組的學習小組。讓學生們在小組中通過合作和探究來完成他們的任務。
合作學習在形式上是學生座位排列由過往的秧田式變成合圍而坐，但實在質是學生間建立起積極的相互依存關係，每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每一個同學都學好爲目標。教師根據小組的總體表現進行小組獎勵，學生是同自己過往比較而獲獎勵。合作學習不僅有利於進步學生的學業成績，而且能滿足學生心理需要，進步學生自尊，促進學生情感發展與同學間互愛及學生社交能力的進步。通過這種形式的教學，學生可以較好地適應將來在校外可能碰到的各種能力差異，使個別差異在集體教學中發揮積極作用。
八、教學手段
1、多媒體輔助：將本課所需要的圖片、文字、圖表和音樂製成CAI軟件使抽象的語言變得直觀，爲學生運用英語進行交際創設情景。
2、測試性和非測試性評價：本課我將各種活動設計成小組活動和當堂檢測等測試性評價手段幫助老師瞭解學生的學習效果。同時讓學生填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。
九、教學過程設計：
Step1 Present Learning goals:(1m)
1、Learn to use reading strategies to read and understand the text
2、Be able to use learning strategies to be more familiar with the text and retell the text (if time permits)
Step1 Warming up (A description of Ss’ impressions of our school)教學時間:2m
Ask a question “ What is your first impression of our school?”
設計意圖：交際法。利用這個題目導進新課。同時老師與學生之間進行了對學校第一印象和看法的交流。 既起到了課堂熱身的作用、導進了新課，又加強了師生和生生之間的交流。
Step2 Prediction (對課文內容的猜測)教學時間：2m
According to the title of the text “My First Day at Senior High”, have Ss predict what the text talks about, and check the answer after fast reading.
設計意圖：根據標題培養學生閱讀技能即對文章內容的猜測。通過這一活動幫助學生利用已經把握的知識和手段，預先推知和判定文章的內容。然後通過閱讀找出作者所寫的內容，由學生自己思考、檢查與對比，看文章的內容與學生所給出的之間的異同點，並分析其原因。這樣既可促進學生的想象，也可促進學生的閱讀。
Step3 Fast reading(泛讀)教學時間：10m
1 . Read the passage quickly and match the main idea with each paragraph。
Paragraph 1 The English class is really interesting.
Paragraph 2 Self-introduction
Paragraph 3 What we do in our English class
Paragraph 4 The students in our class
Paragraph 5 The students’ attitude to Ms Shen
Paragraph 6 Something about my school
設計意圖：任務型和活動型教學法
任務1：先獨自快速限時(3minutes)閱讀，把閱讀課文作爲整體來處理，檢查學生對課文中的事實的表層理解，讓學生對文章有一個瞭解。然後通過小組活動，交流合作。本環節難度不高，即便學困生也能在其小組成員的幫助下完成此任務。成功給人以最大的滿足，產生自豪感，增強學習毅力。更重要的是總結出他們在閱讀中所用的方法——略讀(skimming to get general ideas)
2
de which is the better summary .
a . Li Kang ’s new school is very different from his old school . There is new technology and they speak a lot in the English class . Everyone in the class works hard .
b Kang is very impressed with the teachers and the technology in his new school English teacher’s method is very different from that in his old school and very interesting. The class is bigger and the students work hard.
設計意圖：任務2 讓學生在瞭解每一段意之後自己嘗試給這篇文章進行一個簡短的總結和概括，鍛鍊了學生提煉信息和篩選信息的能力。總結之後再看以上哪兩個是針對這篇課文更好的概述，假如學生有分歧，讓學生找出課文中的句子或片斷來證實自己的觀點。學生在這種獨立思考和題目爭論中鍛鍊了提出題目和解決的能力。
Step4 Careful reading(精讀)27m
1. Get the students to read the passage again more carefully and find the important information to fill in the form below ( 10) Scanning for the details Could you draw a mind map of the text as the following in your mind? Have a try!
2. Careful reading(17m) Mind Mapping After doing this, can you try to retell the text? 設計意圖：小組活動
任務1：任務型和活動型教學法。在快速閱讀環節對課文表層理解的基礎上，進行段落內容的理解和劃分，幫助學生在腦中形成MIND-MAP來熟悉文章的結構，理清文章的總體內容和結構特點並鍛鍊了學生對細節信息尋找和概括的能力，此處對學生是有挑戰性的。然後同組的學生互相討論，分工合作，交流意見，得出結果。
任務2：任務型教學法。通過表格的填充，對文章有一個更爲深進的瞭解。完成相對信息的細節處理。學生只需對照課文就可輕鬆填寫表格，由於此任務較輕易此處不再做小組活動。回答題目採用搶答的方法。而且任務2之後時間答應的情況下嘗試讓學生已看着任務2的圖示覆述課文的主要內容，讓學生能夠感覺到這種學習策略的實效性。
Step5 Checking-up(當堂檢測)5m
上學期高一英語上冊教學工作計劃
一、指導思想：
本學期是高中階段的第一個學期，學生的英語底子較差，基礎薄，根據實際情況，我堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。
在本學期的英語教學中，我主要堅持以下理念的應用：
1、堅定不移的實行循環大課堂，突出學生主體，讓學生成爲學習的主人。
2、 面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
3、尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;
4、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲Good User而不僅僅是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。
二、本學期的重點工作
(一)、全面做好初高中銜接工作
初中和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在着一定的差異，因此，幫助新生了解這些差異，引導他們儘快適應高中的學習與生活，是擺在我面前的迫在眉睫的任務。具體來說我要做好以下工作：
(一)作好知識的銜接(詞彙補充、語法回顧)。在開新課之前，拿出一週左右的時間搞好高初中之間的詞彙銜接和語法銜接，爲開新課做好準備。
課時安排：
第一、二課時：音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。
第三課時：詞類與句子成分。例句必須經典、簡練、上口，以學生易於熟悉記憶與再現爲準。
第四課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內容。
第五、六課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。
另外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞彙測試等)、寫作或閱讀等內容。瞭解學生掌握英語知識情況。
(二)、優化使用教材，精編學案
對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，大膽取捨。
一方面學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。另一方面要要根據教學目標和課時及學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材爲我所用，而不是被教材牽着鼻子走。變“教教材”爲“用教材教”。
要按照外語學習規律來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯繫，設計突破每一個知識點的方案，最後按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，運用可行的教學策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。每個模塊設計詞彙學案，閱讀學案，語法學案，複習學案和周測共五個學案。
三、教學內容及進度表
本學期的教學主要完成必修1和必修2的內容。具體安排如下：
高一上學期教學進度表
周次
進度
內容
1
初中內容的過渡教學
2-3
Book 1 Unit 1
Friendship
4-5
Book 1 Unit 2
English around the world
5
第一次月考
6-7
Book 1 Unit 3
Travel journal
7-9
Book 1 Unit 4
Earthquakes
10-11
第二次月考複習及考試
12-13
Book 1 Unit 5
Nelson Mandela
13-14
Book 2 Unit 1
Cultural relics
14-15
Book 2 Unit 2
The Olympic Games
16-17
Book 2 Unit 3
Computers
17-18
Book 2 Unit 4
Wildlife protection
18-19
Book 2 Unit 5
Music
期末複習及考試
有關於高一英語教學工作計劃
一、指導思想
以學校,級組工作計劃爲指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的原則, 長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣養成。 二,教學總目標
完成常規教學任務的同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神.
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供高一學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
今年我校高一級共有十六個平行教學班，學生整體英語水平較差，英語科入學級平均65分(百分制), 並且分數層次多，學生生源構成複雜，大部分來自農村，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄。
四、教材簡要分析
本學期完成英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊。共10個單元內容。
具體安排： 對於10個單元，每一單元用8課時，課本的學習可以這樣進行：
1. warming up 和vocabulary一個課時;
ing和 language points 三課時
mar二課時;
4. 雙語報講評一課時
5. 單元檢測一課時
五.具體措施和工作要點
1、做好初高中英語知識點的銜接工作
爲了高中階段的英語教學可以比較順利的展開,使學生打牢英語學習基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞彙、短語、句型, 語法分插於10個單元的新課教學中。
2.英語學習方法的指導和學習習慣的培養
學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力.
各科通用的學習習慣
A: 課前預習和自學的習慣. 這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。
B: 始終保持高度集中的注意力聽課,勤記筆記的習慣
C: 課後及時複習的習慣 . 及時複習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，
D: 良好的完成作業習慣 1按時完成作業，書寫規範、不潦草。
2及時改正作業中的錯誤，找出錯誤原因, 並建立“錯題集”的習慣。
英語科特色的學習習慣
A: 養成大膽說英語的習慣。
B: 養成讀和背的習慣
C: 養成反覆練習的習慣. 語言不是教會的，而是在使用中學會的
3、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作爲閱讀課,並且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每週一次的課外閱讀材料爲雙語報的文章.
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
5、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互爲補充、共同提高。每一對老師負責及時準備好一個單元六個新課的教案和一份單元檢測卷.教案准備好之後集體打印每人一份,留一定位置給每個老師按照班級實際情況因材施教.每個教案要遵循40分鐘內老師講得少,學生練得多,活動設計多的原則.
6、備課組成員之間互相聽
備課組成員之間互相聽課, 不一定是整個備課組統一進行, 而是自行看着課程表安排, 有空堂就可以商量互相聽課 , 建議坐辦公桌對面一對互相聽課. 並且在互相聽課之後互相評課. 對照發下去的課堂教學評估標準, 幫助對方檢查是否都達到了要求,把評課重點放在學生在這節課是否學有所得, 學生是否動起來了.
7、開展英語課外活動，創設語言學習環境
1)開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(藉助各類英語傳媒開展)、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等;開展課本劇表演等。以活動促教學。
2)利用現代化網絡媒體創設語言環境。如佈置學生週末在家收看英語電視節目，觀看經典英文影片等。
