小學英語入門學習方法
對於剛入學的小學生來說，英語是一門新鮮而又陌生的課程。小學英語入門學習方法有哪些呢?下面小編整理了小學英語入門學習方法，供你參考。
小學英語入門學習方法篇一
一、學好音標知識是基礎
音標是用來確切地表示語言的符號，是用來幫助學習發音的工具。用一個字母。每一個單詞整體上都是通過音標才能讀準的。如果單隻靠聽磁帶看碟片英語對照學習字母單詞，我認爲這種方法是不可取的，那恐怕小學生初學發音將會離準確的發音越來越遠。
二、弄通學懂二十六個字母是關鍵
二十六個字母說起來很容易，真正的要學懂弄通對於初年級學生比較難。比如說英語中的每一個字母都含有大寫小寫印刷體和手寫體。每一個字母由幾筆組成都有嚴格規定書寫的。例如;大寫字母Z和小寫字母z都是一筆寫成，但所佔格不一樣。大寫字母Z 佔中上格。而小寫字母z佔中間格。再如，字母b和d，p和q都很容易混淆。但教育時始終注意在細節上，關鍵是字母的掌握和使用上。
三、讀寫結合，激發學生慾望
良好的學習氛圍，才能激發起小學生的強烈慾望。沒有詞彙無法表達任何東西，無法表達每位小學生的心理狀態。這對於每一個初學者和入門者的小學生來說需要點點滴滴的學習，日復一日的積累，單詞的學習沒有哪個重要哪個不重要，不僅是記熟課本，每一個單詞，而且要多看課外讀物，日積月累，多記單詞，弄懂它的漢語及英語解釋，才能夠爲英語學習鋪平更爲廣闊的道路。
四、多背是一種很好的英語學習方法及途徑
衆所周知，“一日不背口生，一日不寫手生”。背在英語學習中是不可忽視的，不要以爲小學生對某課背誦就是死記硬背，缺乏創造性、思維性，強調博聞強記，利用記性學習是中國傳統的一種方法，更不能隨意摒棄。對於初入門的小學生來說應該鼓勵提倡適當地背誦、主重、主題、意圖，找出重點段按照訓練方法提高小學生的背誦能力。
小學英語入門學習方法篇二
迎合孩子的天性
小學的孩子,尤其是剛入小學的孩子,最喜歡的就是玩樂。作爲現代的教育,不是對孩子的這類天性一票性否決,而是應該迎合着他們的這個興趣,慢慢發展引導他們往英語學習方面去。讓孩子在玩樂中學習英語,且樂在玩樂中學習英語,這是小學英語入門學習最好的辦法。迎合天性,引導學習。
英語兒歌教學
這一點也是爲了匹配上面所講的迎合孩子的天性,爲什麼?衆所周知,孩子愛玩是不爭的事實,而兒歌也可作爲玩樂中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學習英語兒歌,不失爲一種小學英語入門的方法之一。
單詞卡片學習
現在市面上很多的兒童英語產品,都是成爲孩子學習所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結合,通過鮮豔的色彩視覺感受,形象的表達出所寫單詞的意思,使孩子能夠輕鬆的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學會一個單詞的方法不是一個很好的小學英語入門學習方法嗎?
鼓勵式教學
對於孩子的學習過程中,難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當的給予鼓勵,讓他們有勇氣說下去,或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學習信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學在小學英語入門學習方法中也是很重要的一環。
小學英語入門學習方法篇三
一、 培養興趣吸引學生
俗話說：“興趣是最好的老師”，德國教育家第斯多惠也指出：“教師的主要任務在於開發和引導學生強烈的求知慾和濃厚的興趣”。因此，對於三年級英語的教學，培養興趣從而吸引學生學習英語是非常重要的。
學生初涉英語，興趣濃厚，神祕感強，這時就得因勢利導去保護、引導這種興趣，並激發興趣向深層發展。教師可以把第一堂英語課上成“興趣培養”課。一進教室，就向大家用英語做了自我介紹：“Hi, Good morning, boys and girls. I am ???, your English teacher…… ”配上手勢、表情及適當的中文解釋，學生懂了老師的意思後，教師可以再告訴學生只要認真學習，用不了多長時間，你們自己也能用英語作簡單的交談了。望着學生們一臉的欽佩、羨慕與嚮往，教師就可以知道這節課已經達到了目的。
二、 有趣的英語歌曲、童謠、遊戲愉悅學生
歌曲、童謠、遊戲不僅可以激發學生學習的興趣，讓學生在愉快的學習氣氛中獲得知識，還可以啓發學生的思維能力，讓學生由過去被動的學習習慣轉變爲積極主動的學習態度，能使學生在唱歌、遊戲的過程中獲取知識，感到鬆馳、愉快和滿足，真正達到“寓教於樂”的目的。
在英語教學中，教師要始終做到“堂堂有歌聲，節節有遊戲”的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個遊戲外，還可以收集課外資料，引用到課堂上來。可以設計一些英語遊戲，使學生邊做遊戲邊輕鬆地操練英語。如用How much is 6 and 8?(數學智力遊戲)操練數字;用Show me your……, Touch your……等來鍛練學生的聽說反應能力。
這種遊戲深受學生的喜愛，他們對英語的愛好進而形成了對英語的飢餓，而這一點，正是成功掌握一門語言的開端。
三、 傳遞鼓勵信息激發學生
英國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他從事的任何事業。”我們教師應把教學過程作爲向學生傾注愛的主要渠道，讓學生在情意濃濃的教學環境中去看、去聽、去說、去感受，使學生在接受英語知識的同時，得到精神上的支持和語言情感的體驗。所以在課上對學生的回答進行評價時，總是儘量注意以表揚鼓勵爲主。即使學生答錯了，也用“Try again”，“Don’t worry”等保護學生的自尊心，並當衆表揚們能積極思考，敢於舉手方言。“Very good.”“Great!”“Well done.”“You are clever.”等激勵性語言更是教師在課堂上應該常用的評價。學生受到了老師的肯定，就大大提高了積極性，那教學任務也就容易完成了。
四、 開展競爭機制激勵學生
針對兒童好勝心、榮譽感強的特點，在英語教學過程中，可以經常以競賽的形式激勵學生。因爲競賽具有刺激性，符合小學生渴望獲勝的心情，能促使學生積極思考，充分準備，變被動學習爲主動學習。
開學初佈置教室時，可以特意設計了一張“英語賽事表”，分爲“Words”、“Listening”、“Singing”、“Making”四部分，在平時英語教學時，要充分利用這個比賽形式，如教單詞“words”時，各小組認單詞比賽，如教歌曲“singing”時各小組又進行唱歌比賽……這種形式較大地鼓勵了學生的積極性，提高了他們的學習興趣。每當老師說：“Let’s have a competition between groups, OK?”全班同學總是興高采烈地回答：“OK!”此時證明孩子們的興趣已經開始產生了。在比賽時，他們也特別認真，對於他們的表現，老師也要恰到好處地獎以小紅花等，表示鼓勵。學生們如此積極配合，當然教師的教學目的很容易就達到了。
