英語教學改進措施
採取正確的英語教學措施，是提高英語教學質量的前提，那麼你想知道有哪些好的英語教學措施嗎?下面本站小編爲大家帶來英語教學改進措施，希望對你有所幫助!
一、激發學生的興趣 保持自己的激情
大家都知道興趣是最好的老師，因此，培養學生的學習興趣尤爲重要。一定要全力以赴地準備好第一堂課，讓學生首先對教師感興趣，讓他們有學好英語並不難的自信，並且在不斷的學習中，興趣和信心有增無減。要讓學生保持這種狀態，教師自己就首先要保持這種狀態。因此，經常改變一下自己的課堂教學方法和考慮課堂藝術問題是非常必要的，同時對學生不能急於求成，留的作業過多或是在短時間內完成的任務過多或是目標太高，都會使學生慢慢失去學習英語的興趣，而基礎沒打好，要在短時間內打翻身仗難度就大了。
二、教學生巧學 自己要勤力
英語學習是一個漫長的學習過程，在這個過程中一定要堅持每天都接觸它。大多數學生在上學期間尚還可以，但到了週末及假期就放鬆要求，如此做法對英語的學習極爲不利，從而導致英語成績起伏不定，不能達到持續穩定提高。因此，英語學習要有足夠的毅力。教師應時常向學生灌輸這種思想，使學生有足夠的意識。同時，儘量堅持做到以下幾點：
1.堅持聽寫、抽背課文。我們在生活中缺乏時刻用英語交流的機會，因此背誦課文十分有效。但是作爲教師，一個個的抽背學生既不高效也不現實。因此，可根據學生的水平把他們分成若干英語學習小組。選基礎好、責任心強的學生做學習組長。籠絡好這些學習組長，他們可以爲我們做很多事情。比如定時地抽背課文、聽寫、段落默寫等。而教師只需定期抽查部分學生就可以了。
2.堅持用課前小測驗來代替課後繁重的作業。經常用每節課的前3~5分鐘對上節課的重點來個微型測驗。學生熟悉這個環節後，自然會在課後花時間來複習。當然，測驗的題目必須是精選的且有代表性的，儘量作到讓學生能一題多得，目的是通過考試來督促絕大多數不夠自覺的學生學習。
3.堅持對學生做過的每一套試題都講細、講透。批改試卷的時候很認真地記下哪個同學錯了哪道題，特別是典型的錯誤或是不該犯的錯誤。講評的時候告訴學生這些題，哪個同學做錯了，並重點對這幾個同學進行操練，既讓學生對錯誤和教訓記憶更爲深刻，同時讓每個學生感覺到教師對他們的關注。
4.堅持對學生的檢查到位。凡是給學生布置的任務就一定要求高效地完成。不容許自己由於不及時檢查或是忘記檢查而讓學生存在僥倖或是應付心理。
5.堅持對學生的獎勵和批評。及時地找成績退步的同學談話，及時幫助其找到並分析退步的原因，向其提出要求和告之解決的方法。對稍有進步的同學要不失時機加以表揚和鼓勵。這樣會刺激他們越戰越勇的鬥志。漏掉一次對學生的表揚和鼓勵都有可能挫敗他的學習積極性。
三、教會學生積累，自己善於積累
英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，也是學生不斷積累的過程。要求學生每人準備一本自己的“錯題集”，把自己試卷、練習中做錯的題收集到自己的錯題集中。每逢考試的時候拿出來看看，儘可能避免犯同樣的錯誤。而筆者自己也有一本專門收集學生錯誤的“錯題集”，對學生易犯的錯誤進行分析。每次大考，筆者都會把學生每一題的錯誤率進行統計，對每個學生所犯的錯誤做到心中有數，瞭如指掌，在講解的過程中就有所側重，並站在學生的角度進行分析。實踐證明，這樣的積累越多、越到位，學生在做題時遇到的阻礙就越少，而筆者的教學成績也會由此提高。在指導學生寫作文時,筆者有個習慣，就是在自己的錯題集上把學生寫的病句記下來並歸好類。講評前先把這些“精選”出來的句子讓學生來做改錯題，這樣他們會印象深刻。寫得好的英語作文張貼出來供大家欣賞。而筆者的學生優秀作文集錦裏也已經收集了幾百篇學生習作了，空閒時打開看看，總覺得那是一種享受，很有成就感。
四、確保學生的學習效率，先做到自己備課的高質量
這裏指的是上課40分鐘的質量和效率。不能期望這些十幾歲的孩子課後會花足夠的時間去記、背。把希望放在學生的高度自覺上，是會吃大虧的。這就要求我們想方設法提高上課質量。平日的課堂，筆者會給學生留下一塊空白時間，讓學生去消化新學的知識點，然後馬上進行檢查，爭取做到“堂堂清”。第二節課上再通過一些趣味活動把上節課的知識點再現。還有就是九年級的複習容量很大而且範圍也廣，作爲教師——學生複習階段的“指揮棒”，筆者在指導學生複習時決不打亂仗。筆者深知盲目的題海戰術會讓學生元氣大傷。因此在選擇給學生做的題上，筆者會花上很多工夫，往往是在自己作了十多本書的題量後，精選出認爲經典的、含金量重的一小部分。筆者認爲這也是一個年輕教師走向成熟的必經之路。
九年級的學生特別需要放鬆和減壓，在學習過程中，筆者會有意識地設置一些如：英語脫口秀、比快讀課文、比賽背句子、學唱兩首流行歌等活動讓學生得到徹底放鬆。
要想自己的工作輕鬆點，就選得力的助手做科代表。如果科代表負責任、有魄力，他們能夠帶動整個班的學習，並能減輕教師的負擔。但是很多科代表往往不是一開始就做得那麼好，需要我們去培訓，讓他們大膽地管理，有時你會發現他們很有創造力，會有意想不到的效果。
五、考前的 “貼身輔導”
考試前, 我們經常發現很多學生都不會主動複習，特別是差生，那麼不妨在考試前幾周加倍地花時間去輔導差生，特別是那些差不多可以及格的但接受能力又不是很差的學生，給他們特別地加強一下輔導，應該對他們的成績很有幫助。而且到了差不多考試的時候，他們也比較願意接受輔導了，這幾天的輔導效果比平時要好得多。
英語教學改進措施方案二1.提高教師自身綜合素養
教師不能滿足於現有的水平,要不斷超越自己、挑戰自己,使自己適應時代的發展,多學習和探索新的教學方式,提高自己的綜合能力,拓寬自己的知識,讓自己能夠順應潮流,切實滿足現階段初中英語教學需求。教師們要有謙虛好學的精神,要知道“三人行,必有我師焉”,不要爲了所謂的面子問題而拒絕向他人請教。在課堂方面,教師要擁有一套教學模式,不能稀裏糊塗,要把所要傳授的知識整合成一個系統,這就需要備課時不能一味地複製別人的解說;還要多蒐集資料,有自己獨特的見解,讓學生們聽得清晰明瞭。另外,教師們也要尋求提高學生自主性學習的方法,讓他們都能夠自主地參與到英語學習之中。
2.提高學生學習興趣
現在的課堂中,氣氛死氣沉沉,學生從英語學習中得不到快樂,找不到樂趣,對英語的學習也不是出於喜歡,更多的是感覺無奈、不得不學。師生關係比較僵硬,間接影響了學生學習的積極性。爲此,教師要多關心學生們的生活,多培養師生間的感情,使師生間能夠平等、友善相處,這樣可以讓學生們在課堂上積極主動些。另外,教師也應該在激發學生學習興趣方面採取一些措施,可以在課堂上讓學生們多參加情境對話,對於單詞的記憶可以把單詞與相應的情境相聯繫,更具形象化,使學生們都樂意參與其中,對於所學知識也能記憶更深刻。
3.把素質教育真正實施起來
以往我們都是應試教育,在課堂上,教師與學生爲“尷尬”關係,他們之間缺乏感情溝通,教師盡其職責授課,學生則盡其義務聽課,他們之間很少有語言的交流。在課下,教師會佈置大量的作業,他們認爲作業量的多少與學生成績的好壞密切相關,學生們也是按要求完成任務。而且,教師根本不注重每個學生的特色,不注重發揮他們的特長,採取的是同等的方式,使每個學生的個性得不到充分體現。而現在素質教育的提出,使教師開始注重學生的高效率學習,開始注重學生的特色發展,因材施教,使學生們多方面發展。人的素質包括思想道德素質、文化科學素質、身體素質、心理素質、審美素質、勞動技能素質等,每個人的每個素質水平都是有差異的,而且各個素質也是有密切聯繫的,我們不能孤立各種素質,也不能要求每個學生的素質水平相當,應該讓素質教育與每個人的素質結構相適應,使他們的整體素質水平提高。素質教育重視個體性、羣體性、民族性,我們既要提升個體教育,還要讓羣體性素質不斷完善,使學生得到全面的發揮。
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