關於初中英語一些較爲有效的教學方法
在英語課堂教學中，要想激發學生學習英語的興趣，讓他們積極主動地投入到學習過程中，這就需要教師對課堂中所出現的問題進行有效的解決。只有對初中英語課堂中出現的問題進行及時的解決，才能夠將英語課堂的學習效率提高，與學生進行更好的交流。那麼，什麼樣的初中英語教學方法纔是好的方法呢?這裏給大家分享一些較爲有用的方法，希望對各位老師有所幫助。
初中英語的教學方法
1、加強聽力教學，提升學生聽力能力。
聽力教學是初中英語教學至關重要的教學環節之一，提升聽力教學效率無疑是建構初中英語高效課堂的關鍵所在。教師應該全面提升聽力教學實效性，從而有效建構初中英語高效課堂。初中英語低年級課程設計十分有趣，主要以對話形式呈現知識。這樣就十分適合進行聽力訓練。在初中英語教學實際中，爲切實有效地建構高效課堂，那麼在聽力教學中應該有效運用教材特性，從而引導學生進行聽力訓練。如在課前，教師可以組織學生分角色完成口語交際練習，而其他同學在此過程中則能夠得到聽力層面的訓練;在課間。教師應該播放與教材內容有關的音頻資料，從而使學生在良好的聽力訓練氛圍下進行聽力訓練;在課後，教師可以組織學生蒐集有關課文主題的英語聽力資源，如音樂、影視資源等，引導學生欣賞藝術的同時有效訓練自身的聽力能力。
2、加強詞彙教學，提升學生詞彙運用能力。
詞彙是構成語言的三大元素之一，在學習英語的過程中，夯實詞彙基礎具有至關重要的意義。新課程理念下的初中英語教學需重點關注詞彙教學，爲學生聽、寫、讀、說能力的提升奠定基礎，以此建構高效課堂。
具體策略如下:
(1)綜合詞彙的音、形、義進行教學詞彙的三要素是發音、詞彙的外部形式及詞義。要想做好詞彙教學，就應該有效融合這三個要素，並保持三者的平衡。新課程理念下的初中英語詞彙教學應該注重綜合性，在教學實際中將詞義、發音、詞彙外部形式三元素相結合，加強彼此的聯繫，有效提升詞彙教學實效。
(2)施行語音聯想法教學
美國記憶大師哈里羅萊認爲，記憶過程實際上是新認知事物與已知事物的關聯性建構過程。新事物與已知事物的關聯性越強，其記憶就越順暢、越牢固。因此，在高中詞彙教學中。我們就可以運用語言聯想法建立詞彙的聯繫。從而提升記憶效率。譬如整理出如下發音相似的詞彙表供學生進行語音聯想記憶:abroad國外、aboard上(船，飛機);adapt;適應、adopt採用，adept內行。
3、加強寫作教學。提升學生寫作能力。
英語寫作能夠有效考查學生綜合運用英語的能力，能夠體現英語學習者的英語表達能力和思維能力，寫作訓練應該貫穿整個教學過程。在初中英語教學中，爲有效建構起高效課堂，應該採取科學措施，提升英語寫作教學實效。
具體如下所示:
(1)激發學生寫作興趣興趣是推動學生不斷學習進步的原動力。在初中英語
寫作教學中，教師應該採取各種教學措施，積極有效地激發學生學習興趣，如利用實物、圖片、簡筆畫等教學資料，營造良好的學習氛圍，調動學生學習積極性、主動性，從而使其快樂、自信地學習。
(2)圍繞課文進行綜合訓練
現行初中課文是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的第一手材料。一篇課文學下來，語音、詞彙、語法、句型及口頭、書面表達等全都包括。由此可見，聽、說、讀、寫等教學內容在本質上是存在諸多內在聯繫的。在初中英語教學實際中。爲有效培養學生良好的寫作能力，應該從以下幾個方面進行綜合性的課堂教學:其一，抓住重點詞彙進行遣詞造句練習，譬如在教學“WhatshouldIdo?”一課內容時，我們可以選取“ontheonehand”，“ontheotherhand”這兩個關聯詞。要求學生進行口語造句及書面表達綜合性練習，以此全面提升運用詞彙的能力。爲其寫作能力的提升奠定良好的基礎。其二，掌握基本的語法知識，如動詞的時態和語態，非謂語動詞的使用，形容詞、副詞的比較級、最高級等。幫助學生分析整篇文章該用哪些時態，避免混淆所學的各種時態。
4、加強閱讀教學，提升學生閱讀能力。
閱讀的基本目標是獲取信息。並通過深入地分析信息、梳理信息，從而掌握知識。那麼，有效建構高效課堂，在閱讀教學中有效培養學生梳理閱讀信息的能力就顯得至關重要。在教學實際中，由於部分學生的邏輯思維能力還不夠成熟，因此在信息梳理上稍顯遜色。鑑於此，我們在初中英語閱讀教學中就應該教授學生梳理信息的方法，從而有效提升其閱讀信息的能力。根據教學實踐有關情況來看，利用思維導圖能夠有效地梳理信息，理清不同信息間的內在聯繫。
在初中英語閱讀教學中。教師可以從以下兩方面運用思維導圖教學，有效提高教學效率:
(1)採取關聯式思維導圖教學法
所謂關聯式思維導圖，實質上是指利用不同元素之間的關聯性關係，以元素關係爲繪圖要點，利用導圖呈現元素之間的相互關係，稱之爲“關聯式”。由此可見關聯式是以主題信息爲中心，並以邏輯關係爲節點的信息組織網絡。在初中英語閱讀中，諸多信息皆是由主題信息關聯起來的，因此在梳理信息的過程中少不了運用關聯式的思維導圖。那麼，在培養學生運用思維導圖梳理英語閱讀信息時，我們應該着實有效地培養運用關聯式繪圖技巧。如掌握“一中點、多支點、相聯繫”，即以一個主題爲中心，形成不同的支點，並運用邏輯關係將各支點聯繫起來的繪圖技巧。
(2)放射式思維導圖教學法
放射式思維導圖是指由一個思考中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個聯結。而每一個聯結又可以成爲另一箇中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點的思維導圖繪製方式。在初中英語閱讀教學中教師可以運用此方法，提升學生梳理閱讀信息的能力。、
初中英語教學方法之愉快教學法
1、通過講故事的形式進行英語教學
在愉快教學法中講故事是常用的一種方式，由於初中生的心理還處於不成熟的階段，他們對新的學科接受能力不強，在學習英語的過稱重久而久之就會使他們對英語這門課產生牴觸心理，在這個時候就可以將講故事融入到英語課堂當中去，通過講故事這種新穎的教學方式讓學生們集中注意力，產生對英語的學習興趣，從而激發學生們學習英語的熱情，使教師提高教學質量。教師在講故事的時候還可以適當的鼓勵學生們自己去用英語講故事。例如，中學生教材中有一段關於動物的對話，“Whatanimalsdoyoulikebest'?”，教師在講授這一堂課的時候，可以先對課本中出現的考拉進行簡單的介紹，讓同學們提起興趣，從而使得學生在課堂上能夠認真的聽講。
2、讓學生在做遊戲的過程中學習英語
現階段的中學生大多數愛玩的心理都比較重，教師在授課的時候就可以利用學生愛玩的心理。在課堂上教師可以選擇一個合適的遊戲，讓學生們通過做遊戲的形式來提高教學質量。例如，教師可以通過丟“貼人”這個遊戲讓單出來的學生用英語作自我介紹，對於性格內向羞於作自我介紹的學生，教師應當作出適當的鼓勵，最後在作自我介紹的學生當中選出英語表達較好的學生做出適當的獎勵。讓學生在做遊戲的過程中快樂的學習，這種新穎的教學方式對於學生學習英語興趣的提高很有幫助。教師在授課的過程中可以適當的選擇這種教學方式，但是要注意不能過度，以免收不回學生們的玩心。
3、場景對話式的愉快教學
在初中英語教學中，教師可以通過創設一個情景，讓學生用英語進行對話，例如在教材中“keephealthy”這節課教師可以通過創設一個醫院裏的情景，讓兩個學生分別扮演醫生和病人，然後鼓勵學生用英語進行對話。在這個過程中教師可以鼓勵學生適當的發揮，也可以提前組織好對話的內容，讓學生來進行交流。例如，扮演醫生的學生提問“whatisthematter?”然後扮演病人的學生回答“Ihaveafester”，通過這種情景教學讓學生們提高對英語的學習興趣，使學生們的英語水得到提高。
3。學生之間團結合作共同學習
在英語的學習活動中，學生們之間的合作很重要，通過學生之間的互相配合，能夠使學生們在學習英語的過程中產生意想不到的收穫。例如教師可以將學生們進行分組，讓每一組的學生都合作出一期英語的黑板報，在出黑板報的過程中，就需要組內的學生團結合作，然後教師再將每一組的黑板報進行對比，選出較爲優秀的小組，並對組內學生進行適當的獎勵。在這一個過程中學生不僅通過出英語黑板報學習了英語知識，還鍛鍊了學生之間的團結協作能力，培養了學生的團結合作精神。合作學習還適用於學生之間互相幫助解決問題，讓學生們對問題自主的探究，在這一過程當中就使得學生學習到了英語知識。
