英語自然學習法原則大公開
千里之行，始於足下。學習英語切忌好高騖遠，學習的開始就挑選難、繁、細的材料進行攻堅戰，以爲學習效果更好，實踐證明這是一種錯誤的態度。接下來，小編給大家準備了英語自然學習法原則大公開,歡迎大家參考與借鑑。
第一、學習英語應該遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細的原則
千里之行，始於足下。學習英語切忌好高騖遠，學習的開始就挑選難、繁、細的材料進行攻堅戰，以爲學習效果更好，實踐證明這是一種錯誤的態度。如果學習材料遠遠超出學習者的語言水平，這樣的挑戰就失去了樂趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當，破壞了學習者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。人的思維要受到精神狀態的影響，情緒飽滿和信心十足的時候，思維敏捷而且記憶輕鬆，在這樣良好的精神狀態下學習英語，就會收到事半功倍的效果。所以，學習英語應該一步一步地提高自己的水平，千萬不要抱着十天可以速成的錯誤心理。語言的學習是一個終生髮展的過程，千萬不要以爲通過一段時間的刻苦努力就能完全掌握英語，要知道對語言是學無止境的。只要生命在不斷變化，作爲表現工具的語言，就會自然而然不斷地經歷表徵重述，從而使語言表達水平越來越高，越來越爐火純青，學習語言的樂趣就會越來越強烈。
有一點必須指出，有些英文作品對我們如果顯得太困難、繁雜或者微妙，除了語言本身(詞彙和語法)的障礙之外，更重要的在於我們沒有經歷過類似的事情，我們的生命層次太低，思想太膚淺，自然無法領悟文章的奧妙。有句話，我印象很深，你要學寫詩，功夫在詩外。其實，學習英語的道理又何嘗不是如此，要提高英語表達水平，功夫應該花在英語外，沒有足夠的學識修養，英語技巧掌握得再好，也不過是一箇中看不中用的繡花枕頭而已。
其實大家可以想象一下金字塔的形狀，或許可以受到一點啓發。金字塔穩穩當當地矗立着，那是因爲下大上小，我們學習英語也應該借鑑金字塔，簡單的作爲繁雜的基礎，容易的作爲困難的基礎，粗略的作爲精細的基礎。簡單、容易和粗略就是金字塔龐大的基底，繁雜、困難和精細就是金字塔的頂部。我們按照這樣的過程學習英語，就一定能達到金字塔光輝的頂端!
第二、學習英語應該遵循先聽後說、先讀後寫、先積累後運用的自然順序
RR模型強調不斷的表徵重述，沒有表徵的原材料，重述不就成了無本之木和無源之水了嗎?古人有句經驗之談：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。這個經驗完全符合學習的邏輯規律。學習英語，應該根據自己的實際水平和興趣愛好多多吸收語言材料，敞開頭腦，充分吸收，積累儘可能多的豐富語言材料，如英文歌、英文小說、報刊雜誌、英文電影等等，應該持一種來者不拒的態度，一種海納百川的氣勢，要知道人腦具有對語言材料的自動加工處理功能，材料積累到一定時候，人腦就會加工處理出一些有用的語言信息，聽多了，自然想說，讀多了，自然想寫，一切都順其自然，完全是水到渠成的事情。
聽和讀，是輸入和積累，也可以說是基於觀察的學習(observation-based learning)，應該盡力模仿，每個音調和語調，每個字詞和句子，從粗到細地模仿和吸收，要抱着一種不求甚解、順其自然的態度纔好，究竟什麼時候該休息一段時間，讓輸入的語言材料在大腦內部按照個人的特點進行加工處理，這完全是因人而異的事情，當你覺得你的頭腦被很多語言材料充滿，就像茶杯已經倒滿了水，如果再繼續往茶杯裏倒水，只會溢出來，好了，抓住那個臨界點，開始休息。所謂休息，我是指，完全把所吸收的語言材料統統忘掉，把它們拋入潛意識得到加工處理。積極的休息方法是去做跟英語完全無關的事情，不要擔心自己學的英語會忘記，心理學研究指出，人會自然記住自己感興趣的東西，遺忘自己不感興趣的東西，所以你感興趣的東西，無需你時時刻刻想着，也會深深印在你心底深處，正是由於這個原因，我特別建議，選擇英語材料應該因人而異，選擇自己感興趣的英文材料才行，否則吸收的效果肯定不好。在我看來，對材料有興趣，表明大腦的那扇門對這個材料是打開的，否則，門是關閉的，所以儘管聽了或者看了不少材料，因爲不感興趣，被大腦拒之門外，相當於沒有吸收任何原材料。
說和寫，是輸出和釋放，也可以說是基於反饋的學習(feedback-based learning)，應該積極勇敢地實踐，不要怕說錯，不要怕寫錯，只有在大膽的實踐中，才能發揮大腦的語言自我糾錯功能(self-repairs in language1)。在成功與失敗中，慢慢地提高英語表達水平。
聽和讀，是圓的一半，說和寫，是圓的另一半，兩者不可偏廢，共同構成一個完整的圓，而且這個圓要不斷地循環，才能不斷地提高英語的聽說讀寫能力。
第三、學習英語應該尊重從錯誤到正確、從簡陋到完美的漸進過程
很多英語教師持這樣一種觀念，我認爲是錯誤的。他們認爲一開始就要讓學生說一口絕對正確的英語，每字每句講得非常認真仔細，對學生出現的錯誤是孜孜不倦地加以批評和指正，這種急功近利的態度危害很大。太在乎結果而輕視過程，這是一種非常普遍的心理，用之於英語學習，我個人認爲，老師很輕鬆地代勞了學生從錯誤到正確、從簡陋到完美的漸進過程，幾乎是剝奪了學生從錯誤自然成長的大好機會，學習的效果大致是這樣，暫時效果好，長遠效果差，說明學生沒有經歷一個漫長的由錯誤到正確的漸進過程，印象不深，很容易遺忘。有句詩是這樣講的：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習英語，教師應該給學生犯錯誤的自由空間，讓學生慢慢體會，自覺糾正，這樣印象深，效果好。教師千萬不能心急，希望快速看到教學效果，這其實是一種非常自私的態度，應該尊重學習語言的客觀規律，一步一個腳印地前進，這樣纔是真正對學生負責的好教師。
擴展：中考英語被動語態完全手冊
一、語態概述
英語的語態是通過動詞形式的變化表現出來的。英語中有兩種語態：主動語態和被動語態。
主動語態表示主語是動作的執行者。巧記爲：主動、主動、主去動。 例如：Many people speak English.
謂語：speak的動作是由主語many people來執行的。
被動語態表示主語是動作的承受者，即行爲動作的對象。巧記爲：被動、被動、主被動。例如：English is spoken by many people.主語English是動詞speak的承受者。
主動態和被動態指的是動詞形式，是詞法概念;而主動句和被動句則指的是句子結構，是句法概念。所謂主動句就是由主動態動詞(詞組)作謂語動詞的句子，而被動句則是由被動態動詞(詞組)作謂語動詞的句子。
例如：He opened the door.他開了門。(主動句)
The door was opened.門被開了。(被動句)
二、被動語態的構成 被動語態由“助動詞be+及物動詞的過去分詞”構成。人稱、數和時態的變化是通過be的變化表現出來的。現以teach爲例說明被動語態在各種時態中的構成。
一般現在時：am/is/are+taught
一般過去時：was/were+taught
一般將來時：will/shall be+taught
現在進行時：am/is/are being+taught
過去進行時：have/has been+taught
現在完成時：have/has been+taught
歌訣是：被動語態be字變，過去分詞跟後面。
三、被動語態的用法
(1)不知道或沒有必要說明動作的執行者是誰。
例如： Some new computers were stolen last night.
一些新電腦在昨晚被盜了。(不知道電腦是誰偷的)
This book was published in 1981.這本書出版於1981年。
(2)強調動作的承受者，而不強調動作的執行者。
例如：the window was broken by Mike.窗戶是邁克打破的。 This book was written by him.這本書是他寫的。
Eight hours per day for sleep must be guaranteed.每天8小時睡眠必須得到保證。
歌訣：誰做的動作不知道，說出誰做的沒有必要;
動作承受者需強調，被動語態運用到。
四、主動語態變被動語態的方法
(1)把主動語態的賓語變爲被動語態的主語。
(2)把謂語變成被動結構(be+過去分詞)
(根據被動語態句子裏的主語的人稱和數，以及原來主動語態句子中動詞的時態來決定be的形式)。
(3)把主動語態中的主語放在介詞by之後作賓語，將主格改爲賓格。例如：
All the people laughed at him.
He was laughed at by all people.
They make the bikes in the factory.
The bikes are made?by them?in the factory.
歌訣是：賓變主，主變賓，by短語後面跟。
謂語動詞變被動，be後“過分”來使用。
五、含有情態動詞的被動語態
含有情態動詞的主動句變成被動句時，由“情態動詞+be+過去分詞”構成，原來帶to的情態動詞變成被動語態後“to”仍要保留。 歌訣是：情態動詞變動，情態加be加“過分”，原來帶to要保留。例如：
We can repair this watch in two days.
This watch can be repaired in two days.
You ought to take it away.
It ought to be taken away.
They should do it at once.
It should be done at once.
