高考完成句子高分策略
高考完成句子高分策略你知道嗎？下面都是小編收藏的高考完成句子高分策略，希望對你們有用。
高考完成句子高分策略如下：
一、題型分析及考查內容
完成句子這一題型是介於傳統的考查語法的單選題和考試另一題型即翻譯題之間的一種新型題型。題目的特點包含以下幾個方面；第一，題目的題幹是英語要求將所給的漢語提示用括號內給定的英語單詞寫成英語，以完成句子，要求學生根據所給漢語的要求和句意的限制來完成這個句子，第二，從07年以來的高考題看，所提供的英語單詞，以動詞爲主，不難發現動詞是重點考察對象。此外，試題考查內容體現的是語法，詞法和句法知識的綜合運用，對於語法知識考查的重點結構涉及到：時態、語態、情態動詞與虛擬語氣、非謂語動詞、三大從句、倒裝、比較、強調等慣用結構及一些英語常用句型。
二．訓練策略
(一) 從句法入手，提高學生分析句子結構的能力
在整份高考試題中，考生普遍畏懼的完成句子卻也是有很大分值提升空間的一部分，因而完成句子的備考對師生提出的既是挑戰又是機遇。句子關的突破能幫助學生清晰地分析句子結構，從而清楚自己的解題思路，不再盲目地靠那些“中式英語的語感”答出令人哭笑不得的答案，比如某一考題：________(無論何時開會)makes no difference to me. (whenever, hold) 答案爲：whenever the meeting will be held, 而某考生的作答是whenever hold the meeting, 很顯然這反映出考生對於句子的基本構成不清楚以及句子結構分析不到位，導致中文怎麼想的就怎麼寫，完全無英語表達的思維，而這樣的學生並不在少數，尤其在中下層學生身上很突出。那麼複習備考中培養英語表達思維，突破句子關是十分必要的。
首先，將五種基本句型的講與練結合。在某一單位時間內（比如一到兩節課）以語法講解模式梳理句型構成及分析句子主幹的方法（這對於高三學生並不難），然後以每日五句的簡短句翻譯達到鞏固訓練並讓學生迅速適應英語句子的表達，一段時間後，學生的翻譯能力會有明顯提高，句子結構分析能力也會有進步。其實完成句子就是難度降低的翻譯，翻譯能力絕對是做好完成句子必不可少的能力要求。例如由易到難，我們可以設置如下翻譯練習：
句型一：SV (主語+謂語)
1, 太陽每天從東方升起。（rise）
2，傑克爲他所犯的錯誤向他的同學道歉。（apologize）
3, 牆上掛着一幅油畫。(hang)
4，這支筆寫起來很順暢。( write)
句型二：SVO (主語+及物動詞+賓語)
1, 政府已經採取許多措施保護環境。( measure)
2，我忍受不了被那樣對待。( stand)
3，老師進來時，那孩子假裝在讀書。(pretend)
4，你遲早會認識到學英語是多麼的重要。(important)
5，她堅持要求我們立即執行這個計劃。(insist)
句型三：S linkV P (主語+系動詞+表語)
1, 當他長大成人，他成立一名醫生。( turn)
2，湯姆看起來比他的實際年齡老些。(look)
3，這消息非常鼓舞人心。(encourage)
4，工作纔剛剛完成一半，所以我們現在不能走。(do)
5，我們能做的唯一的就是等待消息。
句型四：SVOO (主語+及物動詞+賓語+雙賓語)
1， 感謝你給了我一些建議。(give)
2， 昨天我給他修冰箱，他付給我50元。(pay)
句型五：SVOC(主語+及物動詞+賓語+賓語補足語)
1， 當我到家時，發現電視機被偷了。
2， 老師抓到了湯姆在考試中作弊。
3， 我想讓李平幫我學習英語。
4， 他們發現自己不知不覺地來到了森林邊。
5， 我覺得有義務提醒你的錯誤。
6， 示威遊行者認爲沒必要與政府商議。
第二，在平時教學中着重培養學生分析句子的能力，提高他們句子分析的意識。五種基本句型的講解與訓練對學生高三的學生來說並不困難，但卻可以幫助學生明確基本句子結構，放在每節複習前5分鐘做個熱身，而在複習課本時，要求學生有意識地分析並背誦課文中的重點句式、複雜句式，並在練習試題中以完成句子形式加以檢查和訓練。
（二）從語法入手，構建知識體系，掃清完成句子的語法障礙。
對於語法知識的掌握是完成句子考查的最主要內容，學生只有用正確的語法形式，用所給的詞把所給的中文意思表達出來才能在完成句子這一題型上得高分。綜觀最近兩年的高考，我們不難發現完成句子中所涉及到的語法項目主要是我們學生在高中階段所學到的幾個重要的語法內容，即倒裝（2010年高考第71題），名詞性從句（2009年第77題和2010年高考第74題），非謂語動詞（09年74題和10年第72，73題），定語從句（09年第80題和10年第77，80題），情態動詞（10年第79題），時態和語態（10年第78題），特殊句式，狀語從句等等。其中定語從句，名詞性從句以及非謂語動詞是最近幾年來高考完成句子的熱點考查內容，也是學生語法學習中的難點。碰到這些題目的時候，學生往往難以填出正確而完整的答案，比如說下面這一考題：
1．______________（他拒絕承認他的錯誤）made the teacher very angry.(refuse)
對於這種類型的題目，寫出的答案是“He refused to admit his mistake”的學生不在少數。而正確答案是“That he refused to admit”。又如下一題：
2．______________ (正如我們強調的那樣) many times, “serve the people” is our first policy. (stress) （2010年高考題的第80題）
此題的正確答案應該是“As has been stressed many times”，而很多同學一下筆就寫出了錯誤的答案“As it has been stressed many times”，原因就在於他們沒有透徹地理解關係代詞在定語從句中的語法功能。我們不難發現學生犯的這些錯誤源於他們的語法知識體系不夠完善，針對學生的這些具體的問題，我們在複習的過程中採取了以下的有效措施：
首先，整合梳理基本的語法知識，讓學生構建脈絡清晰的知識體系。針對高考的常考點，對基礎語法進行簡化歸類、取捨、既省時省力，又收效較好。基本原則應以歷年常考的熱點和重點爲主線;同時兼顧考綱中的難點及往年高考未涉及的盲點。比如老師在複習定語從句的時候，就應着重向學生講明as 和which 在引導非限制性定語從句時的區別。再以時態這一難點爲例，教師教學重點應是對各種時態最基本含義的理解。因爲近年高考有關時態的考題多以語境化形式考查，很少有各類語法書中強調的明顯的時間狀語。如果概念不清，不懂語境，不會語用，是無法解答高考題的。如下面的這道題：
Jone, a friend of mine, who got married only last week, spent 3000 dollars more than he ______________（計劃）for the wedding.（plan） 此題沒有標誌性的時間如by、since等，但動作“過去的過去”這一特性通過語境體現得淋漓盡致，因此應該填“had planned”，如果學生沒有對過去完成時的正確理解，就無從下手。教師在梳理時態這一知識點時，應側重引導學生去理解各種時態的真正含義。千萬不可脫離考綱捨本逐末，用固有的時間狀語去禁錮學生的思維。因爲從近年的高考看，用固有的時間狀語只能解決常規問題，遠達不到高考對語用能力考查的要求。
其次，對各個語法項目進行強化訓練，從而達到各個擊破的目的。歸納完每一個語法內容後，就以完成句子的形式讓學生進行練習鞏固，加深他們對於語法知識的掌握和吸收，然後針對學生練習中反映出的問題逐一解決。經過這樣的反覆操練，學生就能構建起完整的語法體系。例如，在講完特殊句式後（包含常用句型和慣用結構），讓學生進行以下訓練：
1. _____（談到電腦遊戲）, he is always interested and excited. (come) When it comes to playing computer games
2. The development of technology _____（使我們…很方便）to keep in touch with each other. (convenient) has made it convenient for us
3. Though your composition is well written, much _____（有待改進）. (remain)
remains to be improved
4. _____（有老師的幫助）, he is making progress in English. (with)
With the help of the teacher / with the teacher helping him
5. It is said that ______（她寧可死也不嫁給）the man. (rather)
she would rather die than marry / prefers to die rather than marry
6. Tom hasn’t shown up yet. _____（你認爲發生了什麼）to him? (think)
What do you think has happened
7. The mother don’t know who is _____（該受到責備）for the broken window. (blame)
to blame
8. _____（再給我三分鐘）, and I’ll finish the job. (give)
Give me another three minutes
9. We all think it _____（非常重要）to master English. (importance)
of great importance
10. ______ (多麼激動人心的消息啊) it is that China successfully launched Chang’eI, the lunar orbiter! ( news)
What (a piece of) inspiring / exciting news
（三） 從詞法入手，奠定堅實的語言基礎。
每一位備考人都知道夯實基礎是保證備考勝利最重要的環節，詞彙和短語是語言的基礎單位，積累大量的詞彙和短語也就有了學好語言的必備條件，也對完成句子的備考至關重要。
1． 例如： Learning strategies, to _________（老師們認爲） importance, have not yet drawn enough attention of students. （attach）（09年真題）
to which teachers attach
2． 又如： When you are finished with the electric iron, don’t forget_____（關掉它）。（turn） （09年真題） to turn it off
從高考真題中我們不難發現短語搭配在完成句子部分是被考查的重點對象，然而學生卻往往由於基礎不牢對詞彙短語混記亂用，最終導致在考試中失掉不該失去的分數。比如某一考題是If he ______(對…有鑑賞力)Chinese arts, he wouldn’t have bought the painting. (eye),在作答時學生能準確的判斷考查的是引導的虛擬條件句的動詞表達形式，最終作答如下：had had an eye on. 正確答案應該是“had had an eye for”，因爲短語的記憶出現混亂，很多學生在這個題上還是丟了分。因此，在第一輪複習中，針對詞彙短語搭配的複習鞏固及完成句子訓練成爲了我們複習備考的基礎模塊。以單元爲單位，複習歸納詞彙短語，然後以完成句子的形式出題鞏固訓練，例如在高一上第五單元中重點複習“take”短語，然後以如下完成句子進行鞏固訓練。
用“take off/take up/take down/take on/take in/take over”完成句子
1. According to the timetable, the plane to Beijing takes off at 8 o’clock.
2. Her singing career took off_ after her TV play.
3. He took off my wet boots and made me sit by the fire.
4. The manager took $10 off (從…中減去10美元)the bill, which made us very satisfied.
5. I’ve decided to take a few days off_(休息幾天)next week to have a good holiday.
6. The chameleon can take on ?????? the color of its background.
7. She was taken on (被僱傭) a trainee when she graduated from college.
8. I can’t take on extra work（承擔額外的工作），for I am too worn out.
9. It was getting darker and darker unately, the local villagers took us in(收留了我們)。
10. She took us in completely (完全把我們欺騙了)with her story.
11. You should try your best to take in the meaning of the word（理解這個字的意思）. It is the key.
12. The reason why I decided not to buy the sofa is that it will take up too much room(會佔據太大空間)。
13. When did you take up (開始學)Japanese?
14. She took up the story (繼續講故事)where she had left off.
15. His son will take over（將會接管這家公司）after he graduates from university next year.
16. Reporters took down (記下) every word of his speech
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通過不斷地在單元複習中展開這類練習，既可以達到對學生知識檢驗的目的又鍛鍊了學生的語境理解能力，爲更進一步的複習備考打下堅實基礎。
（四） 從訓練入手，加速知識的內化，促進能力的提升。
訓練是學生提高完成句子解題能力的必經之路，學生所學到的知識也只有在訓練中得以鞏固和落實，學生只有經過了大量的訓練才能應付現如今的高考。爲了保證訓練的實效性，我們採取了各種各樣的訓練方式，都取得了很好的效果。
首先，堅持講練結合，讓學生切實落實所學內容，避免知識的遺忘。在學生的訓練過程中，我們反覆向他們強調做完成句子練習的時候，要堅持“三結合”，即結合所給的詞，結合中文意思和結合句子，並且重點告誡他們重要分析句子結構，所填的部分要符合句子的語言環境，不能生搬硬套。
其次，堅持每日一練。任何能力的提高都有一個循序漸進的過程，完成句子也不例外。我們堅持每天讓學生做五道完成句子的練習，還鼓勵學生把自己平時做過的比較好的題拿出來與同學們分享，讓學生自己相互討論，得出答案，這樣的方式不僅保證訓練的數量，而且活躍了學生的思維，他們的解題能力在不知不覺中有了很大的提高。
第三，結合課本，擴大訓練的廣度。在第一輪複習的過程中，我們就有意識地把每個單元的重點句子以完成句子的形式呈現給學生，這樣的複習形式不僅讓學生清楚每個單元的重點內容，而且這種練習的形式也加深了他們對重點句型的理解和記憶，因此受到了學生的普遍歡迎，也取得了很好的效果。
第四，高考前的集中強化訓練。臨近高考的時候，讓每位教師圍繞某一具體的語法項目精心挑選出比較典型的例題對學生進行最後的集中訓練。這一做法的最主要的目的是讓學生對完成句子所考查的語法項目進行梳理，並查漏補缺，同時還可以讓他們在紛繁複雜的題目中找出做題的規律，做到心中有數。
以上是對高考英語完成句子試題的分析，談了一下這一題型的備考策略和解題方法，希望對大家有所幫助。總之，高考英語完成句子重點考查學生對英語語言知識的綜合運用，瞭解了完成句子的考點、命題規律及趨勢有助於考生明白出題者意圖。只要教師的指導正確，學生的訓練科學，我們相信學生的能力會有質的提高。
