新標準日本語中級：第19課會話語法 クレーム
新標準日本語中級：第19課會話語法-クレーム
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【課程講解】
1.“ね”的用法
在邊思考邊説話的情況下，有時可在“名詞+助詞”、副詞之後等意思相對完整的地方加“”ね，此時的“ね”與句末的“ね”用法不同（中級第6課會話），雖然未必有什麼特別的意義，但是“ね”後的停頓能夠引起聽話人的主意。此時，聽話人多會注視説話人或者點頭示意自己在聽。有時用“ですね”，顯得更加禮貌。需要注意“ね”在句中的位置，如雖然可以説“おいしい料理を＋ね”但是不用“おいしい＋ね＋料理を”的形式。
“ね”的發音一般稍高略輕，但是在邊思考邊説話時不用刻意把“ね”抬高，有時還會拉長為“ねえ”的發音。因為“ね”帶有一種邊思考邊説話的感覺，所以正式場合很少使用。相反，個人之間的對話裏使用“ね”，會給人一種親切感。
△実はね、お宅の「金星」なんですが、困ってしまいましたよ。
（我跟您説，你們公司的“金星”酒，氣死人了！）
△今日はね、みんなにね、いい知らせがあるんだよ。
（今天啊，有個好消息告訴大家。）
△これはですね、あのうですねえ、明治時代の紙幣で、とても高価なものです。
（這個嘛，嗯……是這個這個，明治時期的紙幣，有很高的價值。）
2.お宅
“お宅”是一種敬稱，原本是指對方的家，但在本課中用作對對方的稱呼，含有輕微的敬意，意思是“您”或“您公司”。
△実はね、お宅の「金星」なんですが、困ってしまいましたよ。
△お宅では、どのような洋酒を扱っていますか。
（您公司經營什麼樣的洋酒呢？）
3.“どういったこと”與“どういうこと”
“どういったこと”與“どういうこと”二者都是詢問情況的疑問句。“どういったこと”是希望聽話人舉出一個事例的詢問方式。而“どういうことですか”是強烈要求聽話人對內容做出説明，含有責問的語氣（中級第7課會話）。本課中，由於説話人對事件內容不瞭解，希望聽話人就此予以説明，同時為了使詢問語氣變得温和，使用了“どういったこと”的形式。
△実はね、お宅の「金星」なんですが、困ってしまいましたよ。
——どういったことでしょうか。
（我跟您説，你們公司的“金星”酒，氣死人了！——是怎麼回事呢？）
△50本中、10本にひびが入っていました。いったい、どういうことですか。
（50瓶中有10瓶瓶子上有裂痕，你們到底是怎麼搞的？）
△屆いた品物はすべて壊れていました。どういうことですか！
（到的貨全都損壞了，這是怎麼回事！）
×屆いた品物はすべて壊れていました。どういったことですか！
4.～中、～
“50本中”中的“中”前接名詞，表示話題提及到的事物範圍內或該事物的整體（初級第10課）。本課中的“50本中、10本”的意思是“50瓶中的10瓶”。這一用法與“～のうち”（中級第5課課文）的意思基本相同，但是“～のうち”的應用範圍廣泛，可以用於表示抽象概念的範圍，而“中”只能前接量詞等確定範圍的詞語。
△50本中、10本にひびが入っていました。
△50本のうち、10本にひびが入っていました。
（50瓶當中，10瓶有裂痕。）
△仲間のうち、2人が合格した。
（在朋友當中，有兩人及格了。）
×仲間中2人が合格した。
5.～にひびが入る
意思為陶器、玻璃，人骨等比較硬的物體上出現了裂痕。由此也用於比喻人際關係方面出現了不和諧。對象用助詞“に”表示。
△50本中、10本にひびが入っていました。
△スキーで転んで、足の骨にひびが入りました。
（滑雪時摔倒，腿骨出現了裂痕。）
6.～ようにしてください
“動詞（基本形）＋ようにしてください”是由“～ようにします”發展而來的表示請求的表達方式（初級第38課）。如果與能由對方意志控制的動詞一起使用，可以改換成“～てください”的形式。“～ようにしてください”還可以與對方意志不能控制的動作動詞一起使用，但是此時不能改換成“～てください”。否定形式為“～ないようにしてください”。“～ようにしてください”一般不用於暫時性的情況。
△週末に間に合うようにしてください。
（請務必趕在週末。）
△この體操をする時は、肩の力を抜くようにしてください。
（在做這套體操時，肩膀要放鬆。）
7.～次第
動詞“ます形”去掉“ます”後續“次第”，表示一有動作發生，就立刻進行後一個動作。意思與“～たら、すぐに”相同。後一個動詞多為自己的動作或者向對方的請求。
△分かり次第ご連絡を差し上げます。
（一旦查清後會馬上和您聯繫。）
△準備ができ次第、ご案內いたします。
（準備工作一旦就緒，馬上就帶您去。）
8.いいですよ
“いいです”除了表示“好”的意思以外，還表示“拒一定方提議”的意思。表示拒絕的“いいです”是委婉、禮貌的表達方式。本課中表示“沒有必要告知原因”，與表示強烈主張的“よ”“なんて”一起使用，表現出説話人的不滿與憤怒。
△原因なんて、いいですよ。
（原因什麼的我們不要聽。）
△みなさん、コーヒーはいかがですか？（大家來杯咖啡怎麼樣？）
——ぼくはコーヒーはいいです。お水をください。（我不要咖啡，請給我一杯水。）
9.～限り
“限り”前接表示時間的名詞，表示強調僅限於該時間為止，如“今夜限り（僅限今晚）”。有時還可以後續“で”，如“今月限りで終わる（就在本月內結束）”。此外，還可以用於強調只有一次，如“1回限り”“今回限り”。
△契約は今月限りにしてほしいと言っています。
（他説希望合同到這個月為止算了。）
△今日限りで花子さんとは絶交しました。
（就在今天與花子絕交了。）
10.何とか
“何とか”是副詞，表示事情不簡單。如“何とか修理した（總算修理好了）”表示雖然進行了修理，但是修理起來並不容易。懇請對方幫忙時，使用“何とかお願いできないでしょうか（無論如何求您幫忙）”等，表示儘管知道對方不會輕易答應，但還是強烈要求的意思。作為動詞使用時，“何とかする”表示對難辦的事情想方設法地去解決。“そこを何とかしてください（這件事無論如何還請您幫忙）”的説法，表示請求遭拒時再次強烈懇求。
△何とか契約のほうは…。
（合同的事還請您……）
△この工事を10月までに完了するのは難しいと思いますよ。
——そこを何とか…。
（我想這個工程趕在10月前完成有困難。——還請您無論如何想想辦法。）
11.かんかん
“かんかん”用於形容敲擊金屬等物體時發出的聲音。由此引申為形容人非常憤怒的樣子，或陽光強烈照射的狀態。
△とにかく、擔當者がかんかんなんです。
（總之，負責人都氣壞了！）
△アメリカの領事はかんかんになって怒っている。
（美國領事大發雷霆。）
12.わざわざ
“わざわざ”是副詞，表示原本沒有必要，但是仍然特意去辦。本課中表示佐藤僅僅為了道歉而打算專程去一趟對方那裏，另外，“わざわざ”還用於表示故意、有意的意思。“わざと（故意）”一詞也有類似的語義，但是多用於表示惡意或者為謀取自己的利益而做某事。
△わざわざ來ていただかなくても結構です。
（用不着勞您大駕。）
△彼は彼女に會うことを期待して、わざわざ遠回りして帰宅した。
（他為了能與女友見面，特意繞遠回家。）
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教材共有：6冊（標日初級上下冊、標日中級上下冊、標日高級上下冊）
教材排版：大開本，橫向排版。
教材優勢：
1、課文內容生動，採用情境型會話，注重實用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開，連貫性強。
2、教材內容相對新編，更容易理解。適合自學日語的同學。
教材劣勢：
教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。
