初中英語寫作課教學模式
初中老師在給學生們上寫作課時，有什麼固定的教學模式遵循的嗎?下面是本站小編給大家整理的初中英語寫作課教學模式，供大家參閱!
一、初中學生英語寫作能力的現狀分析
在學生日常的寫作練習和考試當中，主要有以下幾個方面：用詞不當、語法凌亂;語言貧乏、句式單一;言之無物，內容空洞;母語影響，表達漢化;結構欠妥，層次不清。爲了深入瞭解學生在英語寫作方面的限制因素及需要的幫助，筆者進行了一次問卷調查。
問卷調查的結果綜合表明：大部分學生對於英文寫作的興趣不大，限制學生寫作的因素主要體現在寫前輸入不足、缺乏系統的寫作技法方面的指導、欠缺課堂上的交流，以及寫後的反饋。
二、適合初中英語寫作有效的課堂模式
針對學生在日常學習和問卷調查中反映出來的問題，筆者認爲“師者乃傳道授業解惑”，雖說學生是寫作課堂的主體，但老師在寫作課堂當中充當了課堂教學活動的設計者和組織者，主導着課堂教學活動的全過程。而王初明教授於2000年提出的寫長法理論提到：“教學要以學生爲中心，教學任務的設計要顧及情景和學生的情感，教學中的任務是師生互動的樞紐。”所以，在寫作課堂教學中要選擇適當的內容，注意創設和諧的課堂氛圍，精心設計教學過程，引導學生在理解、感悟的基礎之上合理地利用自身所學的知識參與英語寫作。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我們依靠思考，也只有思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習慾望。”因此，如何有效地改進英語寫作教學，提高英語寫作教學的實效性，提高學生的英語寫作能力，構建一個適合初中生英語寫作的課堂模式勢在必行。
如何上好英語寫作課一、 閱讀，提取語言素材。
首先我們有目的地指導學生閱讀課文，獲取相關的語言素材，並事先設計好閱讀任務，讓學生通過完成閱讀任務的方式獲取語言素材，以提高閱讀的目的性和有效性。例如，初三上冊 Unit 7閱讀 Would you mind keeping your voice down? 一課可設計如下閱讀任務：Do you think people in China and Europe have different ideas about etiquette? What are they? 讓學生通過閱讀找出答案。
二、討論，提升語言素材。
根據閱讀獲取的信息材料，我們組織學生對設計好的問題進行討論，把所提取的語言素材提煉成有效地寫作素材。根據課文學生討論：What are polite etiquettes? What are impolite etiquettes? 在討論的過程中，學生會從文章中借鑑、提取語言素材，如：有禮貌的禮節: stand in line Keep your voice down in public take care not to cough ...沒有禮貌的禮節： cut in front of others smoke in public drop litter ...在此基礎上再讓學生結合生活實際進一步討論：你認爲還有哪些行爲是有禮貌的?哪些行爲是沒禮貌的?讓學生對課文內容進行補充，這樣就爲下一步寫作做好了鋪墊。
三、寫作，輸出語言素材。
做好以上兩點後，就可以向學生呈現作文題目，組織學生寫作。由於作文題是以學生之前經過閱讀和討論等方式提煉得到的語言素材爲基礎的，因而學生已經有了基本的主題素材，人人都有話可寫。
四、多元評價，提供有效反饋。
課堂限時命題寫作完成之後，我們課題組改變以往由教師課後一人批改作文的方式爲當堂課多元評價方式，即：自評-互評-師評，這樣就使寫作活動得到及時、有效的反饋。首先我們要求學生根據黑板上的評價要求先進行自評，很多學生完成初稿後，自己感覺寫的不錯，但對照黑板上的評價要求發現問題很多，如：語言過於單一，條理不清楚，書寫不工整等。
學生自評之後以四人小組合作的方式進行互評，這樣學生同時面對自己和他人的作文，扮演品評者、校隊者和編輯者等不同的角色。在學生互評的過程中，老師在小組間走動，給學生以及時指正，學生們批改的很認真，通過互評學生學會了審視文章的內容和形式，對照前面寫作的要求也瞭如指掌，不知不覺內化了寫作的標準，將評價和修改文章的技能遷移到對自己文章的評價和修改上。
自評互評後，學生將改好後的文章交給老師評閱，老師修改的是學生沒有能力修改的，這樣就加快了評閱的速度，第二天學生便能得到文章的反饋。講評時，我們課題組要求用PPT展示學生習作中的普遍錯誤，同時展示優秀習作，引導學生體會作者表達思想的方法以及遣詞造句的技巧，欣賞文章的精彩之處。
興趣總是與專長相伴而行，對寫作不感興趣，與不擅長有關。 我們充分利用英語“閱讀版塊”，將讀與寫緊密地結合在一起，立足於“讀”的同時，更着眼於“寫”。在學生讀、悟、透和體會的基礎上，進行“寫”的訓練的遷移。經過一段時間的研究實踐，我們欣喜地發現：每次檢測下來，學生的寫作成績比同年級的平行班級都會高出2—3分，且學生再也不懼怕寫作文了。由於是有所借鑑、感悟和體會，此時的學生也能感受到寫作所帶來的自信與快樂。久而久之，學生對作文的興趣也就養成了。
初中英語寫作的教學設計一.教學設計
Teaching Aims
1. To get the students to comprehend the text properly
2. To encourage the students to analyze the organization of
the text
3. To enable the students to know how to write an essay
4. To develop the students’ writing skills upon the basis
of reading comprehension
Teaching Methodology
1. Constructivism
2. Theory of Task-based Teaching&Learning
Teaching Procedures
Step1 Lead-in
Show several pictures about different professions.
Have a free talk with the students.
Step2 Presentation
Show two pictures of part-time jobs.
Let the students have some idea of a part-time job.
Introduce the topic.
Step3 Reading Comprehension
Allow the students a few minutes to read the text and the
n check their
comprehension.
Step4 Organization Analysis
Get the students to grasp the main idea of the text and s
ee how the text is
organized.
Step5 Writing
Teach the students how to write an essay.
Illustrate the skills to write an essay.
Ask the students to write a similar essay in the form of
discussion.
Step6 Further Reading
Step7 Consolidation&Summary
Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time pe
rmits.
Step8 Home work
Write a short passage about the disadvantages of doing a
part-time job.
二.教學設計理念
1. 本節課任務型教學理論爲依據來展開設計，強調以學生爲主體，學生在多邊互動中共同參與學習，掌握知識。
2. 通過互動式的教學安排要達到以下目標：
(1)瞭解和掌握“part-time job”的概念。(2)瞭解本篇文章的大意和結
構
(3)瞭解怎樣來寫“essay”。(4) 當堂完成一篇簡單的“essay”。
在所有的教學目標中，目標(4)是最終目標，是學生學以致用、能力發展的具體體現。在整個教學過程中是必須要達到的，也是衡量這堂課成功與否的關鍵。
3. 整個教學過程始終以“互動方式”展開，分爲四部分：
(1) 導入部分：
(2) 課文理解部分：
(3) 寫作部分：本部分是基於對本篇文章閱讀基礎上而設計。
(4) 知識拓展部分
三.課堂實效分析
1. 通過小組討論的形式展開教學活動，學生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。
2. 從學生回答問題的情況看，基本上都能理解文章的大意。
3. 在對“part-time job”的概念引入的過程中，部分學生的個性化得到一定的表現，他們的觀點新穎獨特，是他們經過小組討論積極思維的結果。
4. 在閱讀理解的基礎上引入寫作，學生感到有具體內容，而不是“空中閣樓”，符合學生的認知結構，學生對“essay”寫法的建構也是水到渠成。
5. 從學生當堂作文反饋情況看，雖然一些學生在作文中出現這樣或那樣的語法錯誤，但是學生都注意了寫作的謀篇佈局，這正是這次寫作要達到的目的。
6. 對於學生作文中出現的錯誤，通過學生自己修改，效果理想。
7. 部分學生當堂完成的作文，其中一些有語法錯誤。如下，
抽樣一：
Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.
Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in
cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will
not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can
cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire
easily. So we must keep off the smoking.
抽樣二：
Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for
breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good
