英語連詞成句的方法和技巧
英語連詞成句首先要看清標點符號，如果是句號,則是陳述語句；還要注意句式如果是問號，則是疑問語句。就要先看是特殊疑問句還是由be動詞或情態動詞引導的。
看清標點符號
1.如果是句號,則是陳述語句.陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的。
2.如果是問號,則是疑問語句.要先看是特殊疑問句還是由情態動詞引導的疑問句。
注意句式
如果要求連陳述句，我們可以採用以下方法：
1.陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的。所以，首先找到人稱代詞，或者名詞，把這些詞放在句首。然後要找到動詞，這些動詞一般是：Be(am,is, are),或實意動詞後。時間地點居最後，地點在前，時間在後。
2.如果是問號，則是疑問語句。就要先看是特殊疑問句還是由be動詞或情態動詞引導的疑問句。
檢查糾錯
注意句子是否完整排列好後，仔細多讀幾遍，看看句子是否通順。
注意字母的大小寫。句子開頭首字母要大寫，應該是不斷提及的話題。在英語中經常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等。
答題步驟
1、先明白每一個單詞的意思，再組合成一句話。
2、要注意英語句子和漢語句子的語序有時是不同的。
3、注意組合成的句子單詞數量不能多也不能少。有時粗心，會多出一個或少一個單詞。
4、抄寫時要特別注意不以抄錯單詞。
5、特別注意使用標點符號要正確。
6、句子開頭的首字母一定要大寫。
具體分析：
一、要先看是特殊疑問句還是由情態動詞引導的疑問句.①如果有where 、 what、 how等疑問詞,那麼它就是特殊疑問句,就要把疑問詞where 、 what、 how 等放在一句話的最前面,它後面緊接的是be動詞也就是我們學習過的am、 is、 are三個單詞.②如果題目中有can、 may、shall、would等情態動詞,那麼它就是由情態動詞引導的疑問句.例如：“have I a may new bike )”.這道題目中有一個情態動詞may,很顯然這就是由情態動詞may引導的疑問句.那麼我們就要把may放在句子的最前面,後面緊接的就是這句話的主語（主語往往是人或者物）.很快我們就能寫出這句話的前半部分“May I have …”很顯然,還剩下的幾個單詞可以構成一個詞組“a new bike”,那麼將整句話連起來就是“May I have a new bike ”（我可以擁有一個新的自行車嗎?）.同樣其他的句子,例如由can 、would、shall等情態動詞引導的句子也是這樣的方法可以完成.萬變不離其中.③如果題目中沒有任何的特殊疑問詞,也沒有任何情態動詞,那麼它就是我們最最熟悉的一般疑問句了.這樣的題目應該是學生的拿手好戲.例如：“you a are student(?)”.很顯然是一個疑問句,而且沒有任何特殊疑問詞.所以這是一句一般疑問句,一般疑問句的基本準則就是疑問詞是be動詞（am /is/are）,而且要把它們放在句子的最前面.通過觀察我們看到題目中有一個be動詞（are）,所以這句話就很容易連到“Are you a student ”(你是一個學生嗎?).這樣的題目還可以先將它當作一般陳述句來做,然後再由陳述句改成一般疑問句.例如“you a are student(?)”這題還可以先將它寫成一般陳述句的形式“You are a student.”.然後將它寫成一般疑問句,即是將這句話的主語和謂語（be動詞）對調,得到“Are you a student?”,這樣這句話也就完成了.相信這樣的方法有時更適用於一些學習能力不太強的學生.3.如果是感嘆號,則是感嘆語句.①由what引導的感嘆句.我們知道有what引導的感嘆句,其基本結構是What + a + adj.+ n..例如：“What a nice book !”（多漂亮的一本書啊!）②由how引導的感嘆句.與what引導的感嘆句相似,how引導的感嘆句的結構是“How + adj.（ +n./名詞短語 + be動詞）!”. 二、注意特殊句型還有一些連詞成句的題目看上去似乎是無規律可循.怎麼去做呢?有這樣一個題目：“to time to go it’s school (.)” 這樣的題目就要求學生對有些句型的熟練掌握.這條題目考的是學生對句型“it’s time to do sth.”的運用和詞組“go to school（去上學）”,這是一條交際運用題.很顯然,這條題目的答案應該是：“It’s time to go to shool.”（該到上學的時候了.）還有一類句型叫做祈使句.這樣的句型往往沒有主語.例如：“Go to the playground ,please.”（請去操場.）這樣的句子就省略了主語,完整的應該是“我請你去操場.”所以這樣的句型也是學生所需要掌握.有這樣一條題目,“breakfast ,have Mike（.）”.很顯然這是一句祈使句.拿到這條題目時,如果對句子的意思不明白也許就無法下手.但是如果明白是“讓邁克吃早飯.”這條題目也就很好做了,這是一條省略句,所以很快就能得到答案：“Have breakfast,Mike.”.有很多像這樣的題目,沒有明確的主語、謂語等.這就需要學生對所要完成題目的句子意思的瞭解,對一些固定結構的掌握.所以我在平時的教學中經常讓學生背誦課文.這樣既可以很好的記住課文的內容又能夠很好的掌握某些固定的短語等.這樣才能百戰不殆. 三、注意句子是否完整往往學生在做完一條題目以後,經常會出現句子還沒有寫完整,單詞抄寫錯的現象.我在教學中經常會發現有許多學生（其中也包括學習不錯的學生）在做這樣的題目時出現漏字、錯字的毛病.這就需要我們在平時的訓練中注意培養學生認真仔細的習慣.在做題目時要不斷地給同學們出“難題”,讓他們出現錯誤,並能夠在同學或者老師的幫助下發現錯誤,加深映像.還可以通過幫助其他同學“找錯誤”等活動來幫助學生增強細心意識.這樣既發揮了學生的主觀能動性又讓學生得到了很好的鍛鍊. 四、注意字母的大小寫字母的大小寫,應該是不斷提及的話題.在英語中經常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等.例如：“thank you,liutao.”這句話中有三個字母沒有大寫,應該將它改成：“Thank you,Liu Tao.”這樣這句話也就很明白了.與中文不同,在英文中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義or 和doctor就是因爲一字之差其意思也就大大不同,前者是博士而後者則是醫生.所以在平時的教學中,應該注意這類題型的講解.我在教學中不斷幫助學生總結,學生就能很快地記住這些細節方面的問題,在考試中學生遇到這樣的題型也就能得心應手,正確率也大大的有了提高.
