如何學好英語口語的思維模式
當你在聽中文學得還不錯的外國人講中文時，經常覺得聽上去很彆扭，因爲他的發音和句式讓我們覺得很不習慣。同樣，一個英語水平還不錯的中國人在講英語時，也存在中式英語發音和句式方面的問題。如果你也存在英語發音不準、句式偏中文化會讓英語母語國家人士難以理解你所說的，導致語言交流困難。那麼，該如何合理地使用學習資料來幫助我們訓練出純正的英語發音和表達呢？下面一起來看看吧
知己知彼，百戰不殆
英語口語交流能力是一個人的綜合能力，也是一個人綜合素質的表現。因此，要擁有一口流利的英語，不僅需要掌握一定的詞彙量、基本的語法結構、熟練並靈活的使用各項語言要素，良好的聽力理解能力和通過閱讀和拓展性思維訓練來獲得的邏輯思考和表達能力。所有的這些因素綜合在一起，纔可能是我們所向往的“一口流利英語”。
因此，在開始接受訓練之前，學員應瞭解自己的英語綜合能力的各項中，最欠缺的是哪項，還是每項都比較欠缺。而大部分的口語課程設計都是圍繞學員的各個弱項進行鍼對性的訓練和練習來提高該素質項的能力，從而漸漸的提高全面的口語表達能力。很多學員在剛開始的時候，對自己的弱項並不十分了解，也忽視了聽力訓練，詞彙訓練和語法訓練的根本意義，覺得所學的東西和自己要學習的口語好像沒有關係。因此，學習口語的時候，一定要先了解自己的弱項所在，制定長期的學習計劃和短期的學習目標，瞭解自己目前所學和提高口語之間的關係，才能使自己學好英語。
打破傳統，轉變觀念
在瞭解了自己的強弱項後，學員就可以選擇適合自己的培訓課程了。長久以來，英語教學一直被“詞彙，語法的輸入式教學”所主導，從某種意義上講，英語被作爲一種“科學”來教學。一條條的語法規律彷彿是數學中的一個個公式，可以被“套用和複製”。課堂上，老師是絕對的權威和主角，學生只要用心聽就可以了。大部分的中國學生，更習慣於做一個知識的被動接受者。而這樣接受知識的被動學習方式，在口語學習上，並不是有效的方式。因爲在口語的學習過程中，要求學員不但能夠積極思考，更要主動分享;不但要分享自己的日常生活和人生經歷，更要分享自己已經學習過的單詞和語法。通過這樣的分享來使得原本掌握的單詞和語法更加鞏固，從而達到熟能生巧，靈活使用的境地。所以，在參加口語學習的時候，學員應該瞭解Great students make great teacher.是學員的積極分享和配合才能成就一堂堂生動、有趣的口語課，而老師只是一個引導和輔助的作用。在口語課堂上，通常是學生成就老師，而不是老師成就學生。
用腦，用口，不用手
我們從小就常聽長輩們說，好記性抵不過爛筆頭，萬事多記筆記從不會錯的。可是，在口語課上，偏偏就不鼓勵學員記筆記。口語的學習是以知識的分享爲主的，所以口語上操練的句型和詞彙往往對學員來講並不陌生。只是，由於平時疏於練習而不熟練了。由於學生把過多的注意力放在的記筆記上，而忽略了課堂上的實戰操練，或者說減少了課程上實戰操練的時間，這樣的損失是得不償失的。因此，建議學員能夠用心來記教師的板書和補充的語法、詞彙點，並通過高密度的替換練習，在課堂上就將這些知識點都操練嫺熟，回家只需稍做回憶和複習就可以了。
另外，學員習慣做筆記，過分依賴筆記本，在老師要求做對話練習的時候，總抱着筆記本上講臺表演。這樣的習慣一旦養成，將極大的影響口語課堂的學習效果。所以，上口語課，學員應該扔掉厚厚的筆記本，只要帶一個積極思考和記憶的腦袋就可以了。
