英語教學的幾點嘗試
一、以拼讀爲切入點，培養習慣，突破詞彙關，逐步構建學英語的“入門工程”
記憶是人們對經驗反映的心理過程，它包括識記、保持、再現和回憶。識記的方法很重要，它直接影響着遺忘的過程。通過理解識記得來的東西則能保持長久。我多年的英語教學實踐是，初一學生根據音標記憶單詞，將爲今後的英語學習打下堅實的基礎。英語的音標如同漢語的拼音，能教會學生怎樣讀單詞。但它與漢語拼音又不完全一樣，英語的音標與字母緊密相連，只要會讀單詞，就會寫單詞；反過來，會寫單詞，就會讀單詞。這樣需要花費很大的時間與精力，感到非常辛苦，但是掌握了它的技巧，將終生受益。
每一個單元首先要引領學生進入根據音標記憶單詞這扇大門，引領學生複習鞏固五個元音字母在開、閉音節中的發音；根據每單元的單詞拼讀音標，再根據音標記憶單詞，歸納總結字母及字母組合的發音，引領學生先會讀單詞，再會寫單詞。從第一堂課起，我就讓學生大聲念字母，大聲念音標，大聲念單詞。初一學生象盲人一樣，需要引領。爲了引領學生讀單詞，每單元學單詞，我都採用四人一組，?a href="">咳嗽諦∽楦菀舯甓烈槐櫚ゴ剩淥Ц渚勒⒁簦蝗緩蟠用扛魴∽檎乙晃煌Ю識粒肀拘∽櫚乃劍捎昧炕ǎ饜∽楸熱鞫幕裕鑾科洳斡胍饈叮妹懇桓鮁嗾瓜腫約骸Ｕ庋姑懇桓鮁薊岫粒矣讜諭媲岸粒緩π擼苊飭擻械難嶁吹ゴ嗜牀換岫戀ゴ實拿 ?br /> 二、以課件爲切入點，激發學生興趣，突破詞彙關，構建“趣味工程”
作爲英語教師，要防止英語學習中的兩極分化，關鍵是激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”利用多媒體教學，可大大提高學生的興趣。初一學生年齡不大，抽象思維太差，形象思維佔優勢。用多媒體輔助教學，可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，吸引學生的注意力。英語單詞與實物建立直接聯繫，有關的生詞幾分鐘就能記住。
如學習樂器的名稱：guitar、violin、piano、trumpet、drum；學習食品與蔬菜：ice cream、hamburger、broccoli、tomato、French Frices；各種電影的圖片：action movies、documentary、Beijng Opera、comedy、thriller。一幅幅形象生動的畫面，一下子吸引了學生的注意力。不時有學生高興地說：我愛吃漢堡包；我愛吃冰淇淋；我喜歡彈鋼琴；我喜歡打鼓；我愛看動作片；我愛看恐怖片……他們輕鬆愉快地將單詞與其意思相匹配，大大提高了學生學習英語的興趣。
三、以強化訓練爲切入點，利用課件濃縮上課內容，構建“系統工程”
有了前面的基礎，在英語課上充分利用課件，濃縮上課內容，可以強化訓練。教材編排量大，設計內容廣，假如按照課本上的內容進行學習，會佔用很多課時，訓練也相對減少。針對這一現狀，我堅持利用多媒體課件進行教學，一單元製作一個課件，濃縮單元內容，節省時間，可以在課堂上有針對性地訓練，讓學生系統地掌握知識。原本在學生眼中難熬的45 分鐘，很快就過去了，何樂而不爲呢？
英語課利用課件，可以實現分散與整體的轉換。即單詞、詞組、句子，系統學習，化整爲零；語言系統分成無數細小的碎片，學生逐步學習，掌握一項再學下一項；在掌握基礎的前提下，再循序漸進地學習。可把每一次需要測試的內容分類訓練，如詞彙中的首字母填空、用所給詞的適當形式填空、句子轉換、完成句子、單項選擇。通過不同類型的多次練習，讓學生把同類知識形成體系，以知識體系爲準繩，以知識點爲抓手，一步步登上知識的高峯。
四、以當堂消化爲切入點，精心製作實驗中學的拿手菜，構建“堂清工程”
德國教育理論家根慈秋說：“複習是學習之母。”不通過有效的複習，就不能把新舊知識加以對比、聯想、融會、貫通。學習完新知識後，只有靠及時複習才能“趁熱打鐵”，這是英語學習策略中很關鍵的一步。這就需要構建“堂清工程”。“堂清”是每節下課前對當堂內容進行檢驗，它可以充分調動學生學習的積極性。教育首先是觸及幼小的心靈，學生有了目標，就有了學習的強大動力。要在下課前的測試中取得好成績，上課就必須集中精力，認真聽講，跟着教師的思路走，做到眼、耳、手並用。“堂清”成了一把打開知識寶庫的金鑰匙，它既可以給學生一座金山、銀山，也可以讓教師根據反饋情況，調整自己的教學起點、教學進度、教學容量。儘管每節課測試後教師都要批改，非常辛苦，但是一切爲了學生。在堂清檢測過程中，教師必須關注的問題是如何做到“低起點”、“小步走”、“快節奏”、“盯反饋”、“重調整”，即教學起點的設置要低，要充分考慮全體學生的需求，不要讓學生摔倒在起跑線上。“堂清”可以讓教師上課時不“滿堂灌”，儘量少講；讓學生在課堂上限定時間內快速背，然後做相關的練習運用鞏固，讓學生享受快速記憶的成就感。這樣經常性的成功體驗，可使學生心情舒暢而求索不止。
作爲英語教師，我們要做的是防止英語學習中的兩極分化。採取適當的教學方法充分發揮學生的主體作用，讓學生樂於開口、勇於實踐，讓每個層次的學生都有所收穫，這樣才能調動學生的積極性，滿足學生的成就感。這需要英語教師不懈的努力、積極的探索。
