八年級英語期末考試質量分析
從整個考試過程來看,八年級英語期末考試質量分析是信息反饋的主要途徑。下面是本站小編爲大家整編的八年級英語期末考試質量分析報告，感謝欣賞。
一、 試卷來源及試卷評價：
本次初二英語期末考試由區教研室統一命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點，與中考全面接軌，並緊密聯繫生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對於聯繫生活實際的實踐活動能力等等。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型符合學生的實際水平，能考出優等生的水平，但在照顧差生上略有不足。我校統一考試時間，統一閱卷標準，考試組織良好。
二、考試質量情況概述：
三、取得明顯成效之處及經驗：
1、深入鑽研教材，精心設計教學過程，因材施教。教學時應重視從學生的日常生活中學習英語，使學生體會到英語就在身邊，感受到英語的趣味和作用，體驗英語知識與現實生活的密切聯繫，努力提高45分鐘課堂效率，用英語的特質的美來吸引學生。
2、加強備課組建設，努力提高全組教師的課堂教學能力。
3、充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，提高教學效率。配合學校做好教學工作，推廣教研成果。
4、認真開展“培優補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發其學習英語的興趣。
5、精心設計作業形式，合理安排作業時間。提倡佈置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，把作業的主動權交給學生。教師的批改、評講做到細而勤。
四、主要存在的問題與原因分析：
1、有些學生良好的學習習慣有待養成;
據卷面失分情況結合學生平時學情分析，多數學生失分可歸因於良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的不夠仔細，看錯單詞，看錯題目要求，忘記做題，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。據測查後學生對卷面的改正，基本能自己改對。因此，學生良好的答題習慣還有待於進一步加強。
2、有些學生的閱讀能力有待提高;
有的學生單詞全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用說整篇文章，提高閱讀水平迫不及待。
3、必須將英語知識轉化爲英語能力;
有些學生對英語基礎知識掌握的很紮實，可英語成績總是不能提高，關鍵是還沒有將英語知識轉化爲英語能力，因此，一定量的練習與操練很有必要。
五、今後的針對性措施：
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習英語，引導學生樂於參與英語學習活動。
2、加強後進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表揚,少批評,作業儘量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心.
3、加強對學生能力的培養,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀、多看、多聽、多寫。
4、加強與家長的聯繫,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯繫,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法.
以上是我校初二英語期末考試的一個簡單分析，可以看出對初二學生的英語教學還有許多弊端需要改進，新的學期我們將加強研究學習，團結協作，爲努力提高我們英語教育教學水平而勤奮工作。
八年級英語期末考試質量分析報告範文二一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二﹑考情分析：
本次考試我們班參加人數是64，其中優生31.25%，良生59.38%，合格87.55%
三、重難題型分析：
1 單項選擇題：28 ， 32， 33， 40
2 閱讀理解 失分比較多，主要是學生在平時的練習當中很少碰到類似的題型，閱讀理解的考察還綜合數字的計算，在比較短的時間內學生很難完成;任務型閱讀需要學生綜合閱讀上面的文章，然後再回答問題，很多學生沒看文章，做題時感覺無從下手，所以失分很多。
3 動詞填空
1.) eHe He slept until nine or ten-0-clock in the morning. . (大部分學生知道選擇一般過去時態，但是部分同學記憶不住正確的過去時態形式，都誤寫成sleeped
4)r that Tom got up at seven thirty when he heard the clock ring. . (學生一看到when思維單一，只會機械填寫一般過去時，不會翻譯句子)
6.). Mother went to see him. Tom was in bed and his eyes were open. (大部分學生不會分析句子結構，不明確此題的關鍵詞是”eyes”所以大部分誤寫成單數”was” )
7.) You told me to get up when I heard the clock ring, so I am waiting for the bell. (學生平時接觸長，難句子的機會很少，一看到長句子就失去耐心，此題的考查點應該根據句子含義來判斷是“現在進行時態”)
4 單詞拼寫 sister was lucky to have the chance to go to England to learn English. (大部分學生對句子翻譯不過來，所以單詞出現失誤)
Wang is an excellent teacher with rich experience and we all like him. (大部分學生把此單詞看成可數名詞，所以失誤較大)
5 選詞填空 失分點主要在1.8小題上，這兩題的考查點是一樣的，都在考查謂語動詞，可是大部分學生分不清楚句子成分，所以失誤比較大。r,with the help of a doctor, they remembered everyghing , (此題的考查點是固定搭配”with the help of sb.，大部分同學記不清楚固定搭配)
5. They remembered they heard a “bleep, bleep”noise from the spaceship . when they tried to run back to their car, there were three aliens between them and their car. 大部分學生只會從頭至尾翻譯，不會兩句話進行前後聯繫。 關鍵詞”bleep,bleep” 6. The aliens took them five days. (此題的(綠色圃中小學教育網 原文地址)關鍵地方式分析句子結構，然後纔可以選擇正確答案)
Finally, the aliens took them back to their car and the spaceship flew away. 學生解題方法不明確，大部分同學不會對句子進行前後聯繫，只是機械填空，分不清名詞，動詞和句子成分以及各種詞性的具體用法。
四、問題及對策
(一)主要問題
1、學生兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱鉅。
2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
(二)對策及方法
老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變爲注重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能儘可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。爲此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇佈局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由於這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。爲下學期打好基礎。
八年級英語期末考試質量分析報告範文三半學期以來，我對學生學習英語還是比較有信心的，但是，這次考試成績確實給了我很大的震驚。也讓我徹底地靜下心來，好好總結這兩個月來的教學方法、教學策略和教學設計上出現的問題。
一、從試卷的表面來看
本次試題內容幾乎涵蓋了《課程標準》初二英語第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項目，信息量大，注重語言基礎知識的考查。但是題目難度偏大，學生下手輕易得分很少，不利於老師今後的教學，有礙學生學習興趣的保持。
二、考試成績統計
1、 試題中的基礎題目還是比較多的，我原以爲平均分會不錯的，但是結果還是與我的期待有一定的差距。
2、 優秀率不高，幾乎沒有。因此，在今後的教學中還要注重提高班級中的優秀率，讓少數的同學能夠更好的適應初二時期的英語學習。
3、 低分還是很多的，我還是會繼續加強對學困生的思想教育。情感投入，讓學生因爲喜歡這個老師而喜歡學習英語。
三、試題得分分析
第一題單項選擇(15分)。
本題共15分，得分率爲65%。本題爲基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。如5小題，有學生不注意觀察標誌詞，last year now In three years,分不清一般現在，一般過去，一般將來三種時態，所以選擇失誤較多。
第二題完型填空(15)。
本題共15分，得分率在50%以上，錯誤多出在第18題，too also either 三種“也”分不清肯定與否定，句中和句末，有的存在瞎猜跡象。。
第三題閱讀理解(30分)。
本題共30分31--35這5個小題得分率爲87%，學生失誤不多。失誤學生大多爲粗心所致。部分學生不能根據上下文猜測詞義，對於常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不紮實，知識掌握不到位。應注意加強培養學生的課外閱讀習慣。
但第41---45小題，由於是主觀題，得分率僅爲41%，需要以後多加訓練。
第四題 寫作(15分)
以校園網發帖爲題創新寫作，寫一篇60字左右的短文。小作文就是課本原短文雖說只有5分，可是得滿分的也不超出半數，本大題共15分，得分率爲30%。考生在書面表達中所反映的問題主要有：
1、基礎不紮實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
2、學生的詞彙量小，詞彙掌握的不牢固，綜合能力差。
3、學生書寫能力差，書寫不規範，書寫了草，也是失分的一個原因。
四、制訂今後改進措施
試卷反映出學生對基礎知識掌握不是很塌實，也讓我反思了我對學生的學習方法欠缺指導，同時也說明我在平時的教學中存在一種不夠塌實的現象。今後努力地方向：
1認真精心地設計教學活動，盡力做到精講、精練，爭取在課堂上能留給學生5-10分鐘的時間進行反饋和鞏固，或者利用這幾分鐘的時間讓學生及時完成與本課有關的作業，提高課堂上的效率。在課堂上，儘量顧及大部分學生的實際情況，放慢教學速度，並根據初二學生兩極分化的特點，及時修改教學進度。
2、抓好學生的默寫和背書，尤其是對基礎比較薄弱的學生，更要做好平時的督促工作，加強反覆有效的練習。
3、 本次考試我發現學生的作文失分比較多，由於我對作文的忽視，因此在作文上失分比較嚴重。今後要加強課堂上對作文的練習和指導，認真上好作文課。並且出示範文督促學生認真背誦。
4、 課後的作業量適中，不管平時還是考試階段我都能控制好作業時間，作業質量上還是需要提高。在課後，抓緊課餘和中午時間對一些後進或學習上並不自覺的學生進行個別輔導，幫助其改變不良的學習習慣。
總之，我將勇敢而堅定地充滿決心和信心，抱定擬定的目標，絕不放棄每一位學生，繼續加強對學生的管理，提高課堂效率、抓好學生的作業、背書、默寫，提高學生的鞏固率。加強各方面的能力培養和解題技巧的指導，爭取在期末考試中取得好成績。
