六年級英語提高方法
想要針對性地提高六年級學生的英語水平的話，我們要怎麼做?下面是本站小編給大家整理的六年級英語提高方法，供大家參閱!
六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中佔有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將爲學生的未來發展起着關鍵性作用。對於一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。那麼，如何提高小學畢業班成績是擺在教師面前的一個重要問題.
一、瞭解情況，提高認識
我校2015年小學畢業班共有學生 59人。通過去年六年級期末統考成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，校長要求畢業班老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數、英全面提高。
二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量
(一)、提高學生聽課效率
在課堂上，我要求學生上課必須認真聽。聽課的效率如何，決定着學習的效果，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前要求學生預習，預習中發現的問題，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助於提高思維能力;預習還可以培養自己的自主學習能力。
2、聽課要全神貫注。要求學生做到耳到、眼到、心到、口到、手到。我隨時注意觀察學生的上課狀態，及時提醒。
3、作好筆記，在平日的教學中，我要求學生把知識重點及拓展練習記在當堂課內容相關的地方，以便複習。
(二)、堅持“多聽”、“多說”、“多讀”、“多寫” 英語教學要求做到聽說讀寫，怎樣才能做到呢?我的做法是：
1、在課堂上多放錄音，讓學生多聽，跟着多說，強調語音語調，培養語感，營造一種常常說英語的氣氛，讓孩子習慣說英語，愛上說英語。讓他們扮演小老師進行領讀，提問，發揮主動能力，提高興趣，還要聽其他同學的發音，評價該同學發音及糾正錯誤。回家還要進行聽力練習，背誦練習。口語提上去了，成績自然上升。
2、培養閱讀的能力，會讀書還要會做題。第一遍進行通讀，找出不會的句子和單詞，基本瞭解文章內容。第二遍進行細讀，解決不會的句子和單詞，掌握文章意思，進行做題。第三遍大聲讀，讀順，能概括大意。
3、要求學生勤練筆，不光把書本上的重點句子及單詞會寫，還要會用。
(三)、及時進行單元小結
每一單元學習完之後，及時進行檢測。利用手中的教輔資料，瞭解學生在這一單元中學的怎樣，班與班之間存在哪些差距，及時調整自己的教學，改變教學策略。
(四)、作業的設計要體現層次性
每一個班中都有優秀生與差生，那麼設計的作業也要體現這一點。讓優秀生保持好成績，讓差生努力趕上。我平日的做法是讓優秀生帶動差生學習，如帶讀、檢查單詞與句子、等等。第二天我抽查，看看差生是否會讀會寫了，進行評價。每天的聽力練習與讀的練習是必不可少的。
(五)、加強自身的學習
多進行自我學習，多看有關的書籍，多進行聽課，多進行交流與請教。遇到不會的地方，請教其他老師，共同探討解決方法。積極參與校本研討活動，提高自己的專業水平。
(六)、堅持不懈地做好培優補差工作。
班級、課任教師都制定了培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人爲本，以愛爲本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：①抓後進生。做好後進生的轉化工作，採取低起點、小步子，鼓
勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法;②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展;③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問;五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。
(七)、多和家長聯繫
老師和家長聯繫是全面瞭解學生的重要途徑，老師只注意自己學生的學習成績,而對學生的學習態度、學習方法、努力程度不太瞭解是不全面的。我在教學中及時和家長及時溝通,對學生的教育做到有的放矢,更加全面的瞭解自己的學生,更加全面的評價自己的學生,做到因材施教,使學生得到更多的關懷和教育。
總之，提高畢業班英語成績是學校、家長及學生的共同目標。只要方法得當，齊心協力，一定能使我們的學生學有所得、健康快樂的成長!以上是我的粗淺看法，不當之處請多多給予指教。謝謝大家!
六年級英語提高技巧一，班級基本情況分析：
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從一開始我就認真研究學生，瞭解清楚學生的實際情況。我教六年級共有164人，優生70人，中等生64人，差生30人。差生的主要原因是不懂得學習方法，不知道該怎麼學，一看什麼都不會，一頭霧水。其次有些生是智力好但就是不用功，不刻苦，英語中的寫主要是靠時間練，如果不下功夫，肯定不行。這些學生由於基礎不好，導致上課跟不上節奏，因此，越拉越遠。久而久之就失去了學習的興趣及動力。但其次更主要的原因是學習的反映能力太差，如果教授一個單詞的讀音，別人一次讀對，他們有可能五次也讀不對，這就是他們本身生理所存在得問題，誰也改變不了，只有儘自己最大的努力去引導他們，開導他們，讓他們有所進步，有所學習的期望與動力!
二，主要措施：
1、加強詞彙記憶。
現行教材詞彙量大，生詞多。詞彙記憶令很多學生頭痛。很多學生機械記憶詞彙，遺忘快，學得很累，卻不見成效，更不能靈活應用。教學中儘快促成學生養成背誦句子的好習慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發音規則，語法內容，表明詞彙在具體語言環境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融爲一體，同步進行，並把它們應用到句子裏面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞彙，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。
2、加強晨讀的質量。
我督促學生每天反覆高聲朗讀課文，有目的地加強重點句子和對話背誦。目的是培養學生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學生是很有效的，堅持訓練，習慣成自然，很多常用句子會在不經意中學會，並能脫口而出，英語語感逐漸形成。在晨讀中我能及時發現他們的錯誤並及時糾正，這樣也利於學生對所學知識得到及時的消化和掌握。
3、整合教材，使教與學有機結合。
現行教材話題多，知識面廣，詞彙量大，生詞多，句法結構複雜。所以我在備課時，根究學生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎，着重基本詞彙、句型和基本語法。落實每節課的重點，基本解決難點，求實。
4、實行好小助手一幫一。
我在本班設立了一幫一活動，我把每個差生都指定分給了一個優生，讓他們在課餘輔導幫助差生進行學習。在這過程中優生和差生都能得到再一次的學習，共同進步，共同學習!並且每週我都會抽查這幾組的學習情況，通過考單詞，問答等形式來檢驗他們的學習成果，並評出進步最快的差生以及最出色的小幫手，爲他們貼上耀眼的小紅花，以資鼓勵。幾個星期過後，我覺得效果挺好，我時時對他們進行表揚和鼓勵，給予他們更多的信心與希望!
5、規律性複習法。
我複習的方式主要是先從基礎入手，從易到難。首先是分單元練習，先練書中規定重點的重點單詞，短語和句子。然後我將所有的重點句子按序號排列起來，
容易看懂，一目瞭然，讓生很清楚的就知道本課的重難點在哪，寫作業時也容易批改。我還將所有的形容詞特殊變比較級和最高級的歸納在一起，以及不規則動詞變過去式都積累在一起。這樣就更加節省了學生的學習時間，既方便又高效，效果挺好。在比較級裏還接觸了人稱代詞的用法，那麼這也是一大難題，因爲學生容易混淆它們的用法。所以我給他們畫了一個表格，包含了所有的主格，賓格，形容詞性物主代詞，以及名詞性物主代詞，這樣就通俗易懂了。這樣在寫比較級的句子時學生看到了主語就很輕鬆的知道than後面應該加什麼形式的代詞，不容易混淆。其次，我將常用的時態，變一般疑問句和特殊疑問句等，都進行了系統的講解，訓練以及反覆出題聯繫。並給他們歸納出每個變法的規則，同時進行舉一反三的練習，因爲我相信熟能生巧，勤能補拙。
6、作業的安排。
我是本着頻練少寫的原則來留作業的，我是早晨以讀爲主，在晨讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。中午和晚上以練爲主，中午寫前一部分，晚上寫後一部分，那麼這樣一天下來所有的重點知識，學生們都能接觸一邊，也會加深他們的印象。每個單詞就寫兩三個，因爲據調查每個單詞或是字寫到五個以上學生就沒有興趣了，也就沒有了記憶的意識了，所以寫得多不一定就好，就會。同時我採用了分組制，哪個組寫得好減作業，哪個組寫得不好加作業，這樣以來充分的調動了學生的積極性。我的作業分配也是不同的，我是份兩個等級，中等以上的學生單詞加句子同時進行練習，下中等以下的學生先從單詞着手，從易到難。就像小孩一樣先學會了走才能學跑，只有這樣掌握知識的效果會更加好。還有我在平時的小測試中也是採取獎罰制度，但作業幅度的差距是很小的。因生而定誰應達到什麼樣的標準，我都給出了明確的規定及要求，不可能要求最差的學生達到滿分才能減作業，那樣會使差生喪失希望和動力，比登天還難，那也是不現實的。所以我一般是歸納三個等級：優生，中等生，差生進行規定及要求，讓他們知道自己的目標所在，更加富有激情與興趣，希望與動力!所以我教學的理念是本着讓學生輕鬆學，容易掌握。
我想無論本學期的成績如何，都體現了我的教學成果。我明白這並不是最重要的，重要的是在這過程中如何自我提高，如何提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取不斷的進步。
以上就是我在本學教授英語所採取的教學方法。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
如何提高六年級的英語成績作爲一名小學的英語教師我認爲必須重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。這是學好英語的關鍵;有了和諧的語言教學氛圍，是學好英語的前提;而重視學生基本技能和學習習慣的培養，是學好英語的保證。那麼，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。
我們每位教師要做到以人爲本，關愛學生，做到“一切爲了學生，爲了學生的一切”。教師不但要注意自己的形象，在學生面前是一名教師，而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動爲主。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言裏要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利於雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加小組活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助,使其教學活動得以順利進行。
二、要重視學生基本技能和學習習慣的培養。
在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多爲學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。另外，書寫也是教學的主要內容和目的之一，教師應當狠抓學生的書寫教學，並常抓不懈。培養學生良好的書寫習慣，只有這樣在考試中才能避免因爲書寫不工整而扣分。
1.有效激勵，推波助瀾
有效激勵的根基是學生的實際喜好，所以激勵必須內容新穎、形式靈活。“老瓶裝新酒”就是一種極佳的激勵方法，通過變更激勵的外在形式，激發學生的新鮮感，激勵學生實現有效學習的目的。如“英語成績排行榜”，有目的地選擇幾次絕大多數學生都考得比較好的考試，根據成績排出名次。由於考試中學生的成績普遍比較理想，因此不會帶給學生難以承受的壓力。但同時，由於學生相互間的成績差距比較微弱，成績優秀的學生在危機意識的促動下，不容易產生驕傲情緒，而是繼續保持良好學習狀態;後進生也會因爲感覺差距不遠，努力的目標更明確和現實，這必將推動他們繼續努力，奮起直追。
2.有效指導，講求實效
任何一個班級的學生都是良莠不齊的，補差教學總是令我們老師頭痛不已，但又不能置之不理。最好的解決方法是中等生和後進生一起補。通過縮小成績差距範圍的方式，減少後進生的心理壓力，營造輕鬆的學習氛圍，提高他們的學習自信和效率，讓他們以更積極投入的心態進行學習。
3、整體有效評價，培養團隊精神
所謂整體是指班級，它既是一個團隊，又是較爲全面地評價學生整體英語學習情況的基本單位。從橫向的角度看，只有放在一個大的環境或關係體系中，才能更好地突顯這個整體。在英語教學中主要通過與其他學校同年級班級間的比較進行評價，增強班級整體的進取心。從縱向的角度看，要看到班級與之前相比較
取得的進步，針對這些進步，進行合理評價，激勵他們繼續保持並爭取更好的成績。
4、有效評價，增強合作意識
小組有效評價，就是以學習小組爲單位，通過適當的評價方法對小組合作學習的過程和結果給予適當的評價，激發學生合作學習的積極性、主動性和創造性，從而使學生更加有效地達到預定的學習目標。小組有效評價使學生不再是被動的受評估者，而是評價活動的積極參與者，這些評價活動是用來發現他們能做什麼，而不是去突顯他們的弱點，這有利於降低學生的焦慮感，增強學生的自尊心。
5、個體有效評價，塑造獨特個性
(1)自主性有效評價。評價是學生自我教育的重要內容，也是形成責任感的重要方法。學生需要利用評價來了解自己的進步，發現自己的不足，監控自己的發展，並在這個過程中養成自我反思的習慣，提高自我認識的能力，推動自己不斷前進。在教師的指導下，讓學生成爲評價的主體，以學生喜聞樂見的、簡潔明快的形式，讓學生真正體會自主有效評價的快樂和權威。
(2)互動性有效評價：互動性有效評價就是讓學生在英語學習中發現其他同學的閃光點，通過相互間恰當的評價，激勵同學和自己取得新的進步。英語課是交互性很強的課，課上經常有一些互動遊戲或表演，在活動結束後，可以讓臺下的“觀衆”對錶演者的動作、表情、英語表達：情節設計等內容進行評價，重點是尋找優點，一方面鼓勵表演者保持和發揚他們的優勢，另一方面讓“觀衆”學習他們的長處，達到“雙贏”。
實現有效英語教學是提高英語教學質量、達成英語教學成果和目標的一個重要甚至必要的方法。有效的英語教學方法，不僅可以減少教師的勞動付出，而且能讓學生在更短的時間內更有效地掌握知識，這對老師和學生來說是一項互利的工程，也是解決英語教學瓶頸問題的有效措施。
三、關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
1.尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2.創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。
3.關注後進生和性格內向的學生，儘可能爲他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成爲他們進步的基石。
4.建立融洽的師生關係，經常和學生一起交流和探索，瞭解學生所想所需，做到教學相長。
四、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
1.積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2.結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3.進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
4、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
5、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。
所以英語教學必須因材施教，因人施教，並且在教學過程中要聯繫實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
