高中英語評課稿範文
一個好的評課稿的書寫，是經過無數次的歷練的，即使是高中的英語課也同樣。下面是本站小編給大家整理的高中英語評課稿範文，供大家參閱!
一、教學課型：閱讀理解課
閱讀理解課是高中教學中的重要課型之一，旨在培養學生的閱讀理解能力。教學過程以聽、說、讀爲主，之後上升到寫。遵循從信息輸入到信息加工處理，最後到信息輸出的原則，真正着眼於“提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。”
二、教材分析
1、教材內容分析：本課選自《普通高中課程標準實驗教科書英語》教材第六冊第三單元閱讀訓練部分。本單元圍繞“健康生活”這一主題，涉及許多社會熱點問題，如抽菸、吸毒、愛滋病、學習與工作壓力等影響健康的棘手問題。本節課通過祖父寫給孫子的信，告訴孫子他之所以能長壽和充滿活力，主要得益於他健康的生活方式,勸告孫子把煙戒掉。
2、教學目標
(1)知識目標：靈活應用所學的描述吸菸的危害、吸菸成癮的原因及戒菸的方法的詞彙和句型：
詞彙：cigarette, stress, adolescent, due to, tough, mental, be addicted to„, quit, be accustomed to 等
句型：it’s amazing that„
„how easy it is to begin smoking and how hard it is to stop.
it isn’t easy to stop smoking, but millions have managed to quit„
(2)能力目標：根據閱讀話題和所學知識，寫一篇勸募戒菸的信
(3)情感目標：(1)指導學生認識到抽菸的危害。
(2)增強學生的社會責任感,培養學生關心他人, 遠離有損身體健康的活動,並養成良好的生活習慣
3、教學重點和難點
(1)教學重點：訓練學生閱讀理解、歸納語篇主旨要義及獨立獲取信息的能力。
(2)教學難點：使學生認識到健康的重要性,會用英語描述吸菸的危害,用英語給吸菸者提出戒菸建議。
三、學情分析：
1、通過詞彙教學以及課前預習，大部分學生對本節課已有所瞭解。
2、通過預習，學生能理解課文大意，但中心思想及主題句確立不準，導致理解有偏差。
3、學生普遍口頭表達能力不強，知識面不夠廣泛, 因此不能用英語大膽地表達自己的觀點
四、教學方法
1.圖片激活法：通過圖片展示,激活學生頭腦中已有的知識結構，使之回憶起有關身體健康的話題。
2.問題討論法：設計幾道有關青少年吸菸話題的問題，引導學生意識到吸菸的危害，引出本節主題。
3.略讀法(skimming)：要求學生以最快的速度略讀文章，找出文章信息點，理解文章結構，完成設計的練習。
4.找讀法(scanning)：給出題目，要求學生以有目標的方式閱讀，找出問題答案，從而瞭解重點細節和吸菸對健康的危害等。
五、教學步驟
1. 新課導入：通過圖片激活學生頭腦中已有的知識結構,導入新課。展示幾幅圖片，讓學生回答下列問題：
(1)what are they doing ?
(2)which are healthy activities while which are unhealthy activities ?
[設計說明]
通過看圖片，讓學生分辨出哪些活動是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課的主題。
2. 新授閱讀理解：a)語言材料的輸入與內化。
b)目標語言的輸出。
(1)pre-reading(讀前)
discuss the following questions with your classmates.(學生討論，發表個人看法)
1) have you ever smoked? if you have, have you ever tried to stop ?
2) why do you think some adolescents start smoking?
3) do you think smoking should be banned?
(2)while-reading(讀中)
skimming (略讀)
read the passage quickly and then answer these questions.
(要求學生快速閱讀課文,回答相關問題)
1) how many parts does the reading text consist of ?
2) who wrote the letter?
3) what is the purpose of the letter?
detail reading(詳讀，10分鐘)
read the passage again and fill in the chart(讀課文,填表格, 獲取文章重要信息)
(3)post-reading (讀後，5分鐘)
discuss these questions in groups to check your
1) what kind of person do you think james’
grandfather is?
he is healthy and leads an active life. he is
knowledgeable. he reads the internet. he
appears to love his grandson.
2) what are the suggestions james’ grandfather gives to quit smoking? a. prepare yourself
b. be determined
c. break the habit
d. relax
e. get help if you need it
f. keep trying
3、學生活動：(分組練習)思考、整理信息並發表個人看法的思維過程。把學生分成甲、乙兩組, 甲組支持抽菸,乙方反對, 讓他們各自列出支持與反對的理由。
advantages (好處) disadvantages(壞處)
a makes them happy a cause terrible damage to„
b gives them energy b not enjoy sport
c enjoyable c affect their babies healthy
d relaxing d affect the health of non- smoker
e smell terrible
f have the ends of the fingers turn yellow
[設計說明]讓學生思考、整理信息並發表個人看法。落實教學目標。
4. 課後作業: (課後採訪)
(1)採訪身邊的人，瞭解他們對吸菸的看法，並宣傳吸菸的危害，勸家人或親友戒菸。
(2)根據剛纔學生們列舉的抽菸的優勢與劣勢，寫一篇小議論文，要有正反兩方面的觀點，並要有學生個人的看法。(語言的輸出)
[設計說明]利用所學知識解決問題，運用語言，是本課的重點
高中英語評課稿範文2就„老師的高三複習課，談談個人的一些看法。
一、教育理念新：
1、 體現了任務性教學以學生爲主體，以人的發展爲本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，
2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。 2、 學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。 3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。
三、組織能力強
1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啓發，循循誘導，課堂氣氛輕鬆和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。 3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四.課堂效果好
1、 整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。 聽了幾位老師幾堂精彩的英語課後，覺得有以下方面是特別值得我借鑑和學習的。
1、 在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的學習競爭心理。
3、 重視基礎語言知識，對於基礎語言知識，講得透，講到位。
4、 重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情景。 5、 課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。
4、 這堂課流程順暢，節奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關係和學生的較強的學習積極性。對於期末複習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。 以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。
高中英語評課稿範文3一、教學內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅遊作爲當今社會人們最感興趣的話題在英語學習佔有非常重要的位置。名勝古蹟是旅遊的重點內容之一，名勝古蹟中的許多發現都來自於考古工作。所以archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利於學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利於“拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力”;在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”;同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。
(二)教學重點難點
1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，爲以後閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。
3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較複雜。但是學生聽過材料後能夠順利地完成課本上的練習。這裏不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
(一)知識技能
1.學會談論古代人的生產、生活;
2.學會表達對什麼東西的好奇，如：
• i wonder what/ who„ i really want to know„
• i’m curious to„i’d love to know„
• i wonder if/whether„ what i’d really like to find out is„ • i’m curious about„ i’d like to know more about„
3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,
decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
(二)情感態度
1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。
2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
(三)學習策略
1.認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古蹟和書籍資料一樣是學習的重要途徑。
(四)文化意識
1.瞭解英語國家對文化遺產保護的態度。
2.瞭解西方國家部分古代用具。
3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學步驟
(一) 導入(lead-in)
這一步驟的重點在於激發學生對考古學的興趣，因爲一般學生認爲考古沒什麼有趣的。 活動方式：師生互動。教師盯着天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然後問：what do you see?
學生自然會回答：nothing.然後再問do you know what i was looking at? 學生自然會回答：no, i
don’t. 然後告訴學生老師根本沒有看什麼，只是做一個動作而已。再問why did you look at there after
me?學生答不上。老師告訴學生that is because of curiosity.再問what is the word curiosity from?
學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做curiosity。然後給出一個新詞：
archaeology(板書課題)並指出this is a new word for you. you may want to know it.老師再問do you think it is a course or a science?部分學生會答yes.接着問why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：
漢語意義名詞形容詞„„學家
技術technology
生物學biology
心理學psychology
人類學anthropology
細菌學bacteriology
physiology
sociology
zoology
1.組織學生推出physiology，zoology和sociology和漢語意義;
2.組織學生推出technological, technologist;
3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變;
總結：學習構詞法知識對於擴大詞彙量有非常重大的意義。
最後指出今天所學內容是archaeology.再問what are the goals in learning the unit?
(二)單元學習目標(goals)
請一個學生解釋本單元學習目標(goals),然後和全班一起關上書回憶本單元的四個學習
目標。
(三)預備(warming up)
活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有着悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅遊。如果你想爲他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然後用what
did they eat? where did they live? what did their homes look like? what kind of tools did they use? what objects have we found from
their age? what kind of entertainment did they have?
談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。
(四)聽力(listening)
教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課後練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。
總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課後問題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。
(五)對話(speaking)
活動形式：組對練習。
1.發出指令，提出要求;
2.學習會話範例;
3.給對話所用句式;
4.學生組對談論興趣與建議。
四、教學時間分配
教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務爲本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。 導入部分用8分鐘; 目標部分用3分鐘;
預備部分用5分鐘;
聽力部分用12分鐘;
會話部分用10分鐘;
最後用兩分鐘總結本課內容和佈置作業。
五、課堂板書設計
將黑板劃爲左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。
