初中英語評課稿範文
怎麼對初中英語進行評課，它的稿子的格式範文是怎樣的?下面是本站小編給大家整理的初中英語評課稿範文，供大家參閱!
這堂課是仁愛版七年級第一冊(下)Lesson89的一堂複習課。下面我將從以下幾個方面進行課堂評析：
其一、清晰的教學思路。蔣老師根據教學內容、學生水平兩個方面的實際情況，設置交際情景，活動情景，讓學生在特定的情景中完成設定的任務，具有很強的實用性和啓發性。這也符合新課程倡導的教學模式。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗和合作等方式，實現任務目標，更好發揮學生的主動性和創造性。如：創設不同的情景，以小組形式，角色扮演的活動形式，讓學生在真實的語言情景中，理解語言、傳遞信息、使用語言，從而提高運用語言進行交際能力。
其二、有效的教學方法。蔣老師並沒有簡單重複以前所學的語法內容，把重點放置在語法和詞彙的分析講解上，而是集中在語言的實踐運用上，如一般現在時的講授。老師給出一個話題，設置情景，分組進行調查瞭解同伴的週末生活。這一項語言活動貼近生活，有利於提高學生語言知識的運用能力和語言技能的形成。同時，圍繞本課的教學內容，老師巧妙的設置連串符合學生的真實情景活動，讓學生參與到活動中來，這也充分調動了學生的積極性和創造性，也爲他們提供展示才能的平臺和獲得成功感的機會。
其三、注重個體操練，因材施教。老師針對學生實際情況，考慮學生的心理和生理特點以及興趣愛好，選擇貼近生活的話題內容，開展與學生爲中心的教學思路。並在教學的過程中將英語的教學內容和情感教育有效的結合起來，這不僅促進學生主動地、富有個性化地學習，還體現新課程標準倡導的以學生爲本的教學理念。
其四、從教師素養上來講，教師熟練的運用英語進行教學，教姿教態自然大方，富有感染力，語言清晰，表達準確。但金無足赤，人無完人，在教學的過程中需注意口頭禪的過多使用。
然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學設計和生動的教學呈現，我們不難想象出，學生在真實的課堂中，輕鬆的學習知識和獲取知識。總而言之，這是一堂非常成功的語言實踐課。
Unit3 Reading Dying to be thin評課稿
這堂課是牛津高中英語高一Unit3 Reading Dying to be thin. 在本堂課中，吳老師以新的課程理念爲指導，充分考慮這一年齡階段學生的認知能力及心理特徵，本着以學生爲中心原則，結合本課時的具體教學內容，創設各種操練和運用英語的真實情景，引導學生閱讀、分析、理解課文的訓練學習，使其儘可能掌握已學知識，發揮學生主體地位，發展學生體驗生活的實踐能力。
那麼接下來，我將從以下幾個方面進行課堂評析：
其一、在教學目標與教學內容方面。吳老師以切身的情景安排來導入本課時所討論的減肥話題。這貼近生活的導入，不僅在第一時間吸引學生的注意力，還充分調動學生的學習興趣，利於學生理解。同時，圍繞本課的教學內容，利用直觀的圖片，設置情景，讓學生在語言環境下，進行思考討論，並培養學生的口語表達能力，塑立正確的人生觀、健康觀、審美觀。 其二、在教學結構與教學方法方面。吳老師對每個教學環節的設計是條理清晰，過渡自然，方法靈活，心應自然且具有生活化。特別是對三封e-mail的閱讀部分，老師並沒有像傳統的課文解析那樣簡單機械、枯燥乏味的教授，而是創設不同的情景與方法來讓學生對語言知識的運用和操練過程，形成語言技能。如：讓學生根據標題來猜測內容，設置wh-特殊疑問句，引導學生帶着問題思考並以小組或全班齊讀方式來分析理解課文的概況，準確獲取信息，對諺語的瞭解，以及通過課文分析後的流程圖形式和短文填空形式來複述課文等等。這一系列的設計環節，不僅調動學生自主參與學習的積極性，鞏固知識，更有效地對學生的閱讀預測技能和口語表達技能方面的訓練。同時對學生塑立正確的健康意識和審美意識的情感目標進行滲透，使整堂課的氛圍達到高潮。
其三、習題操練環節。吳老師針對學生的實際情況，設計有淺入深、有易到難的梯度式習題以及課後開放性的作業，都體現以學生爲本，尊重學生的教學理念和新課標倡導的合作操練的教學理念。
其四、從教師素養上講，教師熟練的運用英語進行教學，教姿教態自然大方，富有感染力，語言清晰，表達準確，但在PPT的製作教學過程中需要注意的地方是，勿把weight-loss打錯成weight-lose.
但金無足赤人無完人，總的來說，整堂課的教學目標明確，設計思路清晰，方法新穎，各個環節過渡自然，活動設計對學生各項技能訓練到位，學生對單詞的聽說能力和認讀能力強，目標達成度高。總而言之，這是一堂成功的語言實踐課。
初中英語評課稿範文2聽了陳雅靜老師的課後，我認爲這一次的英語課無論從準備上、還是從教學過程來看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現在如下幾個方面：
第一、總體上來說，課堂的連貫性和獨立性都有體現，教學環節比較完整，規範，嚴謹;
第二、課堂教學基本功紮實，具體表現在準備較爲充分，講普通話，精心設計板書，基本做到整版規劃，併力求整潔，能較爲準確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設計，主講課兼顧複習課課型明顯且符合教材內容，能合理安排時間，容量密度適中，能較好的突出學生活動，有足夠數量的課堂訓練;
第三、上課節奏把握得較好，導入、講、練、評的時間分配安排合理，由複習入手自然過渡到新課，能較好的突出重點;
第四，教材挖掘較好，注重細節，課堂教學過程已經注意到全力爲學生服務，重點句子寫在黑板上的做法，有效的克服了學生沒有課本的不足。
當然，僅從教法上來看，還有如下的建議，以期大家商榷，交流：
第一、在教態上，有一點點小建議，整體相當不錯，當有個習慣性地動作是處在講桌上的頻率有些高;
第二、語速過快，要注意停頓，對重點知識的強調要重複，要樹立到絕對主要的地位;
第三、語言課的氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終不是很活躍，要讓學生張口，進行陳述啓發式教學，要讓學生說出自己的所思所想這樣的話教學會輕鬆，效果會好;
第四、講授過程上看，應結合課文內容進行講解，應該讓學生讀讀課文，再提煉句型、語法可能會使這些知識點有依託，有載體，有源流，對學生的語感和語境培養更有幫助;
第五、建議適當的與中文語法進行比較，可能收效會更好;
第六、抓住一切機會實施情感目標和能力目標的教學，樹立校本課的意識，加強對學生潛移默化的教育，效果會相當好的，如打電話的一些句式和習慣，可適當舉一些生活中的事例，增加趣味性和實用性，加深學生的影響;
第七、最後的環節上如果有些設計，這一堂課將更完美，就是在最後的五分鐘學生看書的時間，聽課老師等於就沒事了，是走還是留，此時用兩分鐘時間進行一兩個問題的提問，檢查教學效果和學生學習效果，將會是這一堂課進行昇華，將趨向完美。
初中英語評課稿範文3一堂英語課的教學通常分爲五個環節，他們是課前準備——導入新課——主題探究——複習鞏固——佈置作業。
一. 課前準備是提高課堂教學有效性的前提。
隨着教學實踐的開展和教學理論研究的深入。人們認識到，教學過程不僅僅發生在課堂上，因此現代教學論認爲，課堂教學環節應該相應地向課前及課後延伸。而課前的準備，包括對教材的理解，(以兩大城市比較爲主題，方位表達、數量表達，形容詞的比較級等語言現象。)使用哪些教學方法和教學手段更適合這節課的教學內容(她使用了視頻導入、問題導入、圖片導入、生活導入)，什麼形式更符合這一年齡段學生的生理和心理特點(多媒體演示，小組活動、遊戲操練、模仿表演)，尋找和挖掘哪些有用的課程資源(介紹上海的視頻、桐鄉本土圖片、貼近學生生活的照片、綜藝節目中的砸金蛋遊戲形式)等等。大家有目共睹，爲提高這堂課的教學有效性郝老師課前做了大量的準備。
二、新課導入是提高課堂教學有效性的基礎。
俗話說：良好的開端是成功的一半。一節課課題的導入與該課的教學效果有着密切的聯繫。在教學中，新課的導入是很重要的一個環節，本堂課郝老師利用了
1.視頻導入法。
七年級學生活潑好動，且善於接受新事物。因此，爲了激發學生對英語課堂內容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作爲一體的特點，播放了一段關於上海的視頻，這一導入是根據既定的教學目標來精心設計的，沒有遊離於教學內容之外。上海是一座大都市，離我們一些學生的實際生活較爲遙遠，學生缺乏對這方面的感性認識。於是郝老師根據對學生的預想和對教學的需求對教材進行了解讀，重構和再加工、再創造。這個有關上海信息的視頻既包涵了課本教學內容的一些信息，也有對教學內容的必要補充。並且這種導入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學生了解這座城市的強烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟着再提出相關的思考問題，爲接下來的教學做了很好的鋪墊。 2. 巧用圖片法
把英語單詞同實物或情景直接聯繫，增強語言的真實性、形象感，易於調動和保持學生的學習興趣。特別是對於英語學習初級階段的學生，採用直觀教學，使學生一開始就把實物與英語直接聯繫起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉的照片就讓hometown這個單詞雲淡風輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學生的生活，加強了詞彙和語法知識點呈現的直觀性。
3.生活資源導入法
學生是教學的主體，教學活動的有效性要通過學生的學習來體現。貼近學生生活的教學資源容易引起學生的興趣和共鳴，有利於積極調動學生的思維活動。郝老師的詞彙和語法教學導入都利用了桐鄉這一本土教學資源，這些導入設計都從學生的實際出發，符合七年級學生的生理和心理的特點，受到了學生的關注和歡迎，讓學生倍感親切。大大提高了這節課詞彙和語法教學的有效性。
三、 主題探究與強化鞏固的完美結合是提高課堂教學有效性的核心與關鍵。
“這堂課最大的亮點就是圍繞教學主題，在多樣化的活動中學和練，學中有練，練中有學，新授
與鞏固融爲一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強化鞏固的過程中授新。
1.這堂課以模仿促進鞏固
模仿是基礎，英語學習必須從模仿開始的。
“從心理學角度來說，初中學生具有活潑、好動、樂於參與、模仿性強的特點。因此，郝老師在教學中充分創設教學情景，抓住一切可以讓學生模仿的機會，儘量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導學生積極主動的模仿——模仿着去讀、模仿着去說、模仿着去寫。通過模仿使學生進入英語學習的最佳狀態並獲取英語課程的基本知識與基本技能，爲學生的進一步縱深發展奠定良好的基礎。
2.這堂課以表演強化鞏固
角色朗讀，pair work 展示表演都鍛鍊了學生的膽量，激勵學生敢於在大衆面前開口說話，克服心理障礙，增強自信心，提高交際能力。還體現了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學習交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕鬆、和諧，加深了彼此的情感。
3. 這堂課以遊戲優化鞏固
實踐表明，遊戲就是調動學生英語學習興趣的最有效的方法之一。 在課堂上假設、想象某種交際情境，用英語進行模擬言語活動，便是英語教學中的遊戲。砸金蛋的小遊戲集趣味性和競爭性於一體，激發了學生的參與熱情與表達熱情。
四. 作業佈置
本堂課的作業佈置具有開放性和拓展性。這節課的作業設計是指以“課本知識”爲基本點，以“與之相關的知識”爲拓展內容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業，具有一定的開放性。每個學生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業能體現出學生的個性。
這節課是一節聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現象來開展教學活動的。以兩大城市的比較爲主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，採用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、遊戲、競賽等方法。並且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學生都充分的加入到活動當中去，強調語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學的有效性。 值得商榷的地方：當學生沒有沿着老師的思路時，可以藉助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導的方向上來。
一些課程資源可以藉機再利用，再挖掘，達到課程資源利用最大化。
輸出部分表格和example 如果同時展現會降低輸出的難度,照顧到基礎薄弱的學生。
