初中英語教學論文

英語是世界上普遍使用的語言,許多國家都在強化和改革基礎教育階段的英語教學,英語教學得到了極大的重視,尤其是初中英語口語教學也越來越受到關注。下面是本站小編爲大家整理的初中英語教學論文，供大家參考。

　　初中英語教學論文範文一：語法翻譯法在初中英語教學中的適用性

語法翻譯法，又稱“翻譯法”、“古典法”。它提倡依靠母語教授外語，在教學中以翻譯和練習爲基本手段，以學習語法爲入門途徑。它是我國英語教學史上最具有生命力的教學方法之一。然而近幾年來，隨着交際法、自然法等一些新型教學方法的影響，以語法規則講解爲主的傳統翻譯法受到了盲目的排斥。筆者作爲一名初中英語教師將結合語法翻譯法的優點和缺點探討其在初中英語教學中的適用性。

一、語法翻譯教學法的優勢

當前我國不少地區的英語教學仍然在使用語法翻譯法這一傳統的教學方法。它依然活躍在大部分中學的英語課堂，並且扮演着無可比擬的重要角色，它能長久地主宰着中國的英語教學，說明它有着相比於其他教學方法的優勢。

1.完整而系統的講解有利於提高學生正確使用語言的能力。語法翻譯法強調對語言點、詞彙和語法的教學，系統講授語法知識。系統的語法學習能夠加深學生對目標語的理解，鞏固學生的語言知識，打好語言基礎，有利於提高學生運用英語的能力。

2.長期的閱讀訓練能提高學生的閱讀能力和自學能力。語法翻譯法以閱讀爲主要教學目的和訓練手段。學生在長期的閱讀過程中不僅能拓寬自己的視野，還能增長知識面，從而提高自身閱讀能力。更重要的是，閱讀能培養學生分析問題、解決問題的能力，有利於學生形成較強的自學能力。

3.有利於大班進行課堂教學，提高教學效率。初中學校班級規模一般在40～50人左右，多者達到60～70人。語法翻譯法對班級規模的大小沒有特殊要求，所以教師執行起來會比較方便，學生也更容易適應，不僅能讓學生在課堂上學到更多的知識，還能促進師生之間的交際，增加信息交際的總量，從而提高教學效率。

二、語法翻譯教學法的缺點

語法翻譯法有其存在的優勢和價值，當然也有其缺陷之處，這也是在交際法興起之後，語法翻譯法備受批評的原因。

1.過於重視語言知識的傳授，忽視語言應用技能的培養。語法翻譯法重視詞彙、語法，忽視口語和聽力，這對學生交際能力的培養帶來不利。學生可能在做語法練習時會得心應手，但用於實踐，如口頭交談時，便會頻頻出錯。

2.過分依賴母語，不利於培養學生運用外語進行思維的習慣。母語作爲學習外語的媒介，適當使用母語的正遷移作用會有助於學生掌握所學的外語：但如果過多的母語干涉，並不利於學生養成用外語進行思維的學習習慣。

3.過分強調語法，違背了外語學習的本質。語法在外語學習中扮演着重要的角色，但是語法的作用不應該被誇大。語言是人類用於交際的任意的有聲的符號系統。語言本質上是交流的工具，因此英語應該被看作一門語言來學習。

4.教學形式比較單一，不利於形成良好的課堂氛圍。語法翻譯教學法的教學步驟一般是：閱讀—分析—翻譯—講解—背誦。這種單一的教學形式使得學生參與互動的機會較少，不利於激發學生學習的興趣和積極性。

三、語法翻譯教學法在初中英語教學中的適用性

1.與中國的考試製度相匹配。初中英語試卷題型有單項選擇、完型填空、閱讀理解、詞彙和寫作，這些題型中語法題和客觀題所佔比重較大，與語法翻譯教學法所強調的教學方式和內容是一致的。圍繞應試教育這個中心，英語教學方法中最適合的便是語法翻譯法。

2.和中國傳統文化、教育方式相適應。中國文化強調“師道尊嚴”，在課堂上教師就是權威。而語法翻譯教學法恰恰就是強調教師在教學中的主導作用。傳統的語文教學注重字、詞、造句、閱讀、作文的訓練方法;採用逐詞閱讀的方法;強調背誦，強調“熟能生巧”，等等。語法翻譯法也是注重知識點的傳授;注重詞彙結構、語法規則的講解，造句、翻譯練習;注重通過閱讀來學知識;強調語言形式的背誦記憶，書面操練，等等。由此可以看出，語法翻譯教學法與中國傳統的教育方式比較接近。

3.教學理念和教學能力受傳統影響。事實證明語法翻譯法對掌握精細的語法知識非常有效，雖然近年來英語教學提倡交際法，但是在應試教育的背景下很多英語教師更願意選擇用自己所熟悉和接受的方法來教自己的學生。語法翻譯教學法能夠經久不衰就是因爲時至今日我們仍然受傳統教育理念影響，不願意輕易改變和嘗試新的方法。

4.滿足學生的學習動機。長期的閱讀訓練能提高學生的閱讀能力和自學能力，而閱讀能力和自學能力的提高又有助於學生掌握紮實英語的語言知識，從而在考試中能夠得心應手，滿足他們考取好成績的願望。

5.爲英語初學者打下堅實的基礎。語法翻譯教學法注重知識點的傳授，注重詞彙結構、語法規則的講解。語法翻譯法有完整的語法體系，這一體系有利於學生較快、較好地掌握英語的整個結構，能讓英語初學者更容易理解和掌握所學內容，從而爲英語初學者的學習打下堅實的基礎。

6.語法翻譯教學法符合初中英語教材的編排結構，有利於教學內容的學習。初中英語教材一般每個單元按照以下六個模塊排列：Comicstrip&Welcometotheunit，Reading，Vocabulary，Grammar，Integratedskills，StudyskillsandTask。前五個模塊主要是語言的輸入，而StudyskillsandTask則是語言的輸出，是對前幾部分學習的知識進行鞏固。總體來說，初中英語教材比較偏重詞彙、句型結構、語法規則等語言知識的學習，所以採用語法翻譯教學法更有利於學生掌握教學內容。語法翻譯教學法和其他事物一樣都處於不斷髮展和提升的狀態。所以我們不應該一味地、盲目地排斥或者接受某一種教學方法。語法翻譯教學法作爲最古老的外語教學方法，儘管有不足或缺陷，但其優點也是相當明顯的，它的生命力是不以人們的意志爲轉移的。因此，我們應該結合學校的條件、學生的特點，靈活地運用，使語法翻譯教學法在初中英語教學中最大限度地發揮其作用。

　　初中英語教學論文範文二：如何提高初中英語教學質量

摘要：

素質教育是當今時代的主題，也是現代社會對於人才培養的根本要求。當前我國的義務教育已經從之前的應試教育逐步向素質教育轉變，更加註重對學生能力的培養，同時也強調了學生學習自主性與創造性的提高。初中英語在這樣的發展背景下，也積極響應號召，在實際教學中做了一系列調整，從教學觀念、教學模式、教學內容等方面都做出了改變。但是當前的初中英語教學質量還有很大的提升空間，還需要我們廣大英語教師繼續採取有效措施優化課堂教學。本文結合筆者在實際教學中的種種嘗試，對如何提高初中英語教學質量進行了粗淺論述，希望給大家提供一些有益借鑑。

關鍵詞：初中英語 教學質量 提高

一、創建輕鬆和諧的師生關係

素質教育提倡以學生爲中心，學生是教學的主體，而教師在課堂上不再充當整個教學過程的主體，轉而成爲了一個引導者，在學生自主學習的基礎上點撥學生，帶領學生進入到學習的殿堂。如果學生與教師的關係不好，雙方不能進行順利有效的溝通，那麼教師將無法及時獲知學生的需求，而學生有什麼困難、疑問也不願意反映給教師，向教師傾訴，不能夠誠心汲取教師所傳授的知識。長此以往，必將影響學生的學習以及今後的發展。盧梭曾經說過：“只有成爲學生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師。”學生對英語課的第一印象來自於授課教師，所以教師務必要在一開始就樹立好形象，讓學生逐漸發掘出英語的獨特魅力。

二、製造寬鬆的學習氛圍

著名教育家羅傑斯曾經說過：“成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧的安全的課堂氣氛。”教學氛圍對學生的學習以及教師的教學都有着極爲重要的影響力，而這種影響力又是潛移默化的、不易察覺的，因而往往容易被教師所忽視。素質教育是以學生的個性化發展爲目標的，通過課堂教學激發學生潛在的創造力以及想象力，從而滿足他們自身發展的需求。英語教學也不例外，教師在教學中除了要處理好師生之間的關係以外，還需要製造出寬鬆的學習氛圍。例如在講授whatcolorisit這一句型時，教師可以不把例題僅僅侷限於學生對七種顏色單詞的認識上，還可以將這七種顏色賦予到不同的物體上，從而使得整個學習過程更加貼近生活。在課堂一開始，教師可以通過講述一個故事引出關於顏色的主題：主人翁是一個棕色(brown)的猴子，它在森林裏是一個水果商，在它的店子裏有黃色(yellow)的香蕉、紅色(red)的草莓將對顏色的學習藉助一個故事引入進來，從而吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

三、更新教學模式

初中英語的教學內容主要是英語的基礎知識，需要理解、記憶的東西很多，知識量較大，因此整個教學過程中教師應該注重對學生英語學習興趣的培養，以激發他們自主探索、自主發現的慾望。以往的英語教學模式通常都是““填鴨式”的滿堂灌模式，教師是教學的中心，學生只能被動地接受英語知識，絲毫感受不到英語作爲一門語言在實際生活中的應用魅力，因而學生的學習效率低下，提不起學英語的興致。爲此，以教師爲教學中心的教學模式已經不再適應於現在的素質教育。根據現在教學目標的轉移，初中英語教學模式也應該相應的做出調整。爲了更好地激發學生的學習興趣，我們可以選擇設疑的教學模式。所謂的設疑教學模式主要是以學生爲教學中心，以教師授課爲輔，讓學生由原來的被動學習逐漸過渡爲主動學習。一般是教師在課堂上提出相關問題，然後學生根據教師的問題進行獨立分析、解決，以培養學生個性化的思維方式。在這個過程中，教師不僅僅要通過問題引導學生自主學習，而且還要通過獨立思考鍛鍊學生的能力，形成一套較爲系統的符合自身發展的思維模式。久而久之，這樣的教學模式是十分有利於培養學生能力和思維發展的。例如講授starttodo/doing句型時，教師可以提出“在學過的句型中還有哪些結構與此類似”這樣一個問題，這樣既加深了學生對這個句型的記憶，又可以讓學生通過自己的收集與回憶幫助他們複習以往學習過的類似句型。這樣以前學習的begintodosth/begindoingsthorcontinuetodo/doingsth等句型與starttodo/doing句型就一起形成了一個小知識團，從而利於學生今後的運用與區分。

四、創新教學手段

在新課程的號召下，初中英語課本也出現了許多變化，從而給教師的教學提供了許多空間。爲了更加符合現在初中生的學習心理，初中英語課本內容設置得也較爲新穎。針對這些變化，教師應該充分利用一切資源，改革創新現在的英語教學手段，將教學效果提升到最佳。目前隨着經濟的快速發展，學校的教育設施日漸完善，這爲英語教學手段的創新提供了條件。多媒體是一種集圖、文、聲、像、影爲一體的綜合性設備，能夠對學生的聽覺、視覺以及觸覺等各種感官進行刺激，從而吸引學生的學習興趣，提高他們的注意力。而英語作爲一門語言學科，不僅僅要求學生要具有閱讀能力，還需要具備一定的聽說讀寫能力，因而也需要英語教師的多方位教學。所以，從多媒體的特點以及英語教學的特徵來看，將多媒體與英語教學進行結合是十分有必要的，其能夠有效提升英語教學的質量。五、結語初中英語是學生學英語的一個基礎階段，這對今後的英語學習有着重要的影響。而在“素質教育”這一大背景下，傳統的初中英語教學已經不再適應現在的英語教學要求了，這就需要廣大英語教師不斷反思、研究，尋找最適合學生髮展的教學模式，以真正提高初中英語教學質量。

參考文獻：

[1]王佳蓉.發展學生思維能力,提高初中英語教學效果[J].現代閱讀，2012(4).

[2]楊場.多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究[J].上海教育，2000(4).

[3]周智忠.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].山東師範大學外國語學院學報，2010(12).

[4]金吳靜.開發利用英語教學中的“新能源”培養學生的非智力因素,提高初中英語教學效果[J].現代閱讀，2012(9).