初中英語寫作技巧教案
在英語寫作教案的設計上，其技巧是很重要的，尤其是初中的。下面是本站小編給大家整理的初中英語寫作技巧教案，供大家參閱!
Topic---sports (teaching plan )
Topic---sports (teaching plan )
Style: writing by Mr Zhang
教學目標：
1 通過對sports 這一話題的討論，帶領學生複習有關運動 單詞，短語及相關句子的 表達。
2 通過寫作 “六步教學法”，指導學生完成關於人物傳記的寫作。
教學重點：
如何通過“六步寫作法 ”完成書面表達。
教學過程：
Step1 warming---up
1: show two pictures (emblem &mascots)of the 16th Asian Games.
2: Show some other pictures to talk about the following questions:
a. What is your favourite sport?
b. Who do you often play with?
c. When do you usually play it?
d. Where do you often play it?
(1. ask several ss to answer the questions…)
(2. also ask one or two ss to summarize the four questions and make up a short
passage ,reading in class)
step2 pre---writing
brain—storm(vocabularies and phrases)
T: When we mention sports, what vocabularies and phrases can we use?
Step3 while---writing(1)
書面表達：
假如你在2010亞運會期間碰到外國朋友，請你根據下表的提示介紹進入NBA的中國球員易建聯的情況。要求：主題鮮明，語句通順，意思連貫，適當發揮，拼
籃球運動員(basketball player) 出生(be born) 被選入國家隊(be chosen to play for the National Basketball Team)成爲NBA 一員(become an NBA player)流行音樂(pop music)努力學好英語(try to learn )
三 擴：擴展成句
Eg:basketball player , be born,
Yi Jianlian,a famous basketball player,is from Guangdong China. chosen ,play , the National Basketball Team,in January 2004
3. become a player , in July , 2007 ,NBA
He became an NBA player in July , 2007.
四、連：連句成文(form a passage)
本文應按時間順序，in 2003, in his spare time …
常用連接詞: because, so, but, until,
when, since, before，after,on the other hand, on the contrary,so that, therefore, firstly、secondly、 thirdly、finally… 五、改：查漏改錯
中考書面表達常見錯誤
一、名詞的單複數：
There are two hundreds student on the playground.
There are two hundred students on the playground.
二.主謂一致：
David with his little brother go to the park every Sunday.
David with his little brother goes to the park every Sunday
David and his little brother go to the park every Sunday
三.時態和語態：
A thief is seen break a window to climb into an office of the factory last night
A thief was seen to break a window to climb into an office of the factory last night.
四.邏輯性問題：
She wasn’t careful, but she fell into the river.
She wasn’t careful, so/and she fell into the river.
五.詞類錯用：
When I was happily, I played computer games. 六.中式英語：
I very like English.
I like English very much.
如何拿高分：
1.靈活運用短語或詞組
他們在短時間內把火撲滅了.
They ___________ the fire _________________.
2.巧用連接詞
他吃了很多,雖然他說他不餓.
He ate a lot , ________ he said he wasn’t hungry.
3.句型活用
不準在圖書館大聲喧譁.
1) You _________ talk loudly in the library.
2) You ____ ____ _________ to talk loudly in the library.
3) ______ talk loudly in the library.
4.用詞生動
5.避難就易
我最喜歡的科目是英語.
My ___________ subject is English.
I ______ English _______ ______ any other subject.
I ______ English _______.
6.長短句交錯運用
Step4 while---writing (2)
Give ss 5 minutes to write the passage ask one or two ss to write the passages on the Bb.
Step5-post—writing
Correct the passages on the Bb.
Ask other ss to read their passages in class.
Give them the example.
Step6 summarize
書面表達六步法
1確定文體及基本要素:
2抓要點，確定主要詞彙：
3擴展成句 4連句成文 5查漏改 6抄寫
Step7 homework
假如你是2010亞運會志願者，有外國人向你瞭解廣州的情況，請你用英語介紹廣州的基本情況，內容如下：
1.廣州是一座古老(ancient)的城市。
2特點：一年四季如春，繁花似錦，故有“花城”之稱;“五羊”是廣州的象徵(symbol)。
3.名勝：陳家祠、白雲山、越秀公園、六榕寺Liu Rong temple等
要求語句通順、內容準確，80詞左右
初中英語寫作課的教學設計一、背景知識介紹。
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從去年對中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最爲薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分爲12分)。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。
二、教學過程。
-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，爲引出今天的話題做準備。
sion ①使用大腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和friends 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends 相關的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動)。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻„„
-reading 通過提問，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯繫朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
e-reading，讀兩則廣告，瞭解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„
-reading 引導學生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 爲下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
e-Writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關於朋友和友誼的一些精彩句子，爲學生寫作提供素材。
-writing. 提供寫作標準
要求學生根據這個標準，修改自己的e-mail.
1. Do you use the tense (時態)，spelling(拼寫)，punctuation (標點)， capitalization( 大寫字母)correctly?
2. I s your e-mail complete(完整的)?
your e-mail coherently(連貫地)written?
you describe yourself in a concise(簡潔的)way? there any
complex sentences(複合句)in your e-mail?
目的是通過自改，有助於他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。
e the writing.
點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師佈置的任務後而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養學生在英語寫作中自主學習的能力。 Brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評爲“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，並以此誘發集體智慧，激發學習者創意與靈感的學習方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學生的自主學習，發展學生寫的能力起着積極的促進作用。
Brainstorming在本堂寫作一課中的應用實例。
1.圍繞話題：“friends and friendship”進行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結合學生思維一下子開闊起來，下面是學生討論後呈現出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed„. 在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，並把每個學生的發言要點寫在黑板上，出現有個學生用英語表述“患難之交纔是真正的朋友”對允許其先說出中文，然後向全班同學或老師求助。
2.當學生完成careful reading之後，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過
兩個問題進行引導。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學生進行小組活動，互相啓發，把雙方的想法清晰化和條理化，並用英語口頭表述出來。我把學生討論的結果通過投影形式展現出來。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome „. 至於第二個問題，學生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school„ 下面是Brainstorming 之後一個學生寫出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl
四.反思評價
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓練方法相結合。與任務(task)相結合。有目的的寫作常能更好地調動學生的積極性，所以在培養學生這方面的能力時，應儘量與教學的多種任務相結合，而不是純粹佈置一篇作文。貫穿這節寫作課的也是一系列的任務： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動。新世紀中，我們很重視培養學生的合作精神，而小組活動就是培養其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時採取二人小組活動，四人小組活動，組織學生在小組活動中共同完成教師呈現的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起點更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啓發，共同提高。如資料、信息的蒐集，材料關鍵點的把握，文章完成後的修改等。
.2平時注重解題技巧的養成：
1. 準備工作
①.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然後認真分析，審清題意後，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。
②.緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，並擬好如何結尾(可適當發表自己的觀點)。
2. 寫作之中
①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農場的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說明時間及地點。如寫的是關於度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。
②.語言正確，規範地道。儘量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應儘量避免中國式英語。要養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)
③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什麼)，應儘量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順爲最基本要求。就易避難——多用簡單句少用複合句，首先在寫好簡單句的基礎上然後可逐步過渡到較爲複雜的複合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。
3.成文之後鼓勵學生學會批改自己的習作。
①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態、單複數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。
②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的，不注意會出現錯誤和意義上混淆。
③.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語“我的工作很忙。”就不能用英語My work is very busy. 來表達，而應當說I’m very busy with my work.又如：有的同學在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“I very much like it.”, 而其正確表達應是 “I like it very much.”
④.書寫規範，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什麼，那麼就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應先打草稿，修改後再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經過初中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而爲學生進一步學好英語打下紮實的基礎，爲學生在中考中取得滿意的成績。
初中英語寫作教案一.教材分析
Section B的第四部分爲寫作板塊，主題圍繞假期計劃(vacation dreams)。題目要求學生設想一個理想中的假期並寫下打算做什麼，什麼時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊爲示例範文的節選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二.學情分析
本節課面向初二學生，年齡處於13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經過初一的學習，學生已經具備較好的語言基礎，有一定的詞彙量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課Section A的內容後，能正確拼寫本課有關的詞彙並掌握了現在進行時表將來的時態。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認爲書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以爲寫作就是要完成教師佈置的任務。 很多學生基本功很差，學習比較懶散，不願積累。
三.教學目標分析
1.語言知識目標
2. 語言技能目標
能運用本課的詞彙與句型寫調查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排;
3.情感態度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4. 學習策略目標：
1.在學習中集中注意力;積極思考;善於記要點;
2.學會科學安排自己的假期活動，能和合作夥伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;
4.在使用英語中，能意識到錯誤並進行適當的糾正;
5. 文化意識目標
瞭解英美國家的人們在工作之餘是如何輕鬆度假的。
四.教學重點和難點
學會科學安排自己的假期活動並能靈活運用於生活中。提高寫作能力。
五.教學過程設計
自己先寫一篇，看難點在哪，再設計教學任務。
