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日語學習的方法總結

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五十音圖涵蓋了日語主要的四十四個音節的發音,下面是小編給大家分享的日語學習方法,大家可以作爲參考。

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學習語言最重要的一點,就是要勤快。學習的時候,我們需要在“讀寫聽說”這幾個方面勤勤懇懇,沒有什麼捷徑可走。

所謂“讀”,我覺得有兩個方面的內容。首先,是熟讀單詞、課文,尤其要儘量養成晨讀的習慣。這樣的大聲朗讀不是一種機械性的活動,在讀的過程當中我們應當專心,留意自己的發音、所讀的單詞和句型,這可以使我們的舌頭變得靈活,有利於我們糾正發音。在熟讀的基礎上進行背誦,更便於我們對學習過的東西形成條件反射。“讀”的第二層意義是指在學有餘力的情況下多讀一些難度相當的語言材料。在這個過程當中,我們要留意保持敏感,注意積累新的詞彙、語法現象和句型,培養語感。同時,這還可以加深我們對日本各個方面的瞭解,拓寬知識面。因爲我們今後在運用日語的過程當中,不單單是會用語言本身,還要使我們的談話有更多的內容。

這裏的“寫”,包括筆記、歸納總結和筆頭練習。無論是在課堂上還是在課後,遇到重點、難點,或是自己感興趣的東西,都可以隨手記下來。在做筆記的過程當中,我們要善於動腦子,多比較,多歸納,只有這樣纔會使書上的東西變成自己的,才能吸收。培養寫的能力的外語學習中的一大目標,多做筆頭的練習是實現這一目標的起點。通過做練習,我們還能儘快地發現自己掌握得不牢的地方以及其他缺陷。

“聽”通常是外語學習當中的一個難點。聽力需要單獨地培養強化,而又不是一個獨立的部分,與個人掌握的詞彙量、句型等熟練程度密切相關。所以,要想提高聽力,首先需要牢固掌握在精讀課上以及平時的學習當中遇到的知識點。以此爲基礎,我們要提高在聽力課上的學習效率,在老師的指導下儘量快而全地把握語言材料的內容。在課下,最好是將聽力課上的內容重複聽,並跟着磁帶進行復述。同時,在聽寫、複述的時候,留意培養快速記憶的能力,將聽到的內容儘量快而準確的記錄下來,遇到聽不懂的詞,也最好是儘量聽清發音,並把假名記下來。無論聽什麼,都要專心並儘量記住。這會在潛移默化的過程當中對今後的學習翻譯起到一定的幫助。除了課堂上的內容之外,我們還應該主動地多給自己創造語言環境,例如聽一些簡單的日語材料,或是在有時間的情況下聽聽日語廣播等等。在剛開始的時候我們也許聽懂不了多少東西,但至少這會讓我們對發音、語流、語氣的感覺。長時間堅持下去,對我們語感的培養會有很大的幫助。

我覺得“說”是我們在沒有語言環境的情況下最難提高的一種能力。在初學日語的時候,我認爲說的基礎在於我們所學習的課文。課文熟悉,並且清楚各個句子、詞彙所使用的語境,我們就容易準確地使用它們。在練習說的過程當中,我覺得我們經常犯的毛病是缺乏勇氣和半途而廢。也許我們無法做到隨時都儘量地用日語思考,但是在學習一個新的句子之後,我們應該嘗試在合適的場合使用它。讀、聽、複述其實也同時在爲說打基礎。例如,我們在上語法課的時候,可以複述老師和同學造的正確句子,在複習的時候,也可以口頭複述例句。利用聽力磁帶進行跟讀也是一種很好的方法。如果不提高說的能力,就不可能算是真正學好了一門外語。

★ ~てもいいです/かまいません ★

前面學過的動詞“て形”後續“も”,再加上“いいです”,表示許可的意思。相當於漢語的“可以”的意思。

和“~てもいいです”意思相同的句型還有“~てもかまいません”。“かまいません”是漢語“沒關係,不要緊”的意思。對“かまいませんか”的否定回答不是“かまいます”而是“いけません”。

1. 甲:風呂に入ってもいいですか

乙:はい、入ってもいいです。

(いいえ、入ってはいけません)

2. 甲:ここで読んでもかまいませんか

乙:はい、読んでもかまいません。

(いいえ、読んではいけません)

練習

翻譯:

1. 不許講話。

2. 可以看電視。

3. 甲:可以吃水果嗎?

乙:不,現在不可以吃。

答案:

1. 不許講話。話してはいけません。

2. 可以看電視。テレビを見てもいいです。

3. 甲:可以吃水果嗎?果物を食べてもいいですか。

乙:不,現在不可以吃。いいえ、今 食べてはいけません。

以上就是日語學習方法的介紹,希望可以給大家學習帶來幫助。