英語教學案例分析範文怎麼寫
設計完英語教學案例之後，你還會再次回顧一遍分析其優劣處嗎?下面是本站小編帶來英語教學案例分析範文模板，希望對大家有幫助。
摘 要：主要闡述了在農村初中英語教學中，如何創造有利於學生學習的心理狀態，形成積極的學習態度，課堂教學中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法，培養學生積極的學習心向，構建和諧的師生關係，整體提高英語教學效益，努力促進學生智商和情商的發展。
關鍵詞：主動學習;初中英語;英語教學
【案例片段】
思考的問題：課堂教學之中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值?筆者整理了日常英語教學中的一些案例片段並加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值。
片段一：上課之前，我先讓學生聽一首英文歌曲： Happy birthday!然後我就問：What’s the best gift you have ever received?When did you get it?Who gave it to you?
片段二：學生個個熱情高漲，發表自己的看法。請大家談談應該送什麼禮物給自己的同學和朋友，慶祝生日，並相互評價，是否合理。
片段三：我佈置的家庭作業，是學生回家以後，調查家裏人的生日：What should I get my father/mother?What about…Why don’t you…
【教學反思】
關於生日禮物，大多數學生都很清楚，但是應該送什麼禮物，多數學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論。明白對什麼人該送什麼禮物。
同時，佈置調查身邊親人生日的作業，都是爲了通過有效的引導，對學生進行教育，教會學生尊敬他人，關心他人的教育，把英語學科的思想性和人文性滲透在教學中，調動學生學習英語的積極性，讓學生在學習英語知識的同時，懂得做人的道理，並鼓勵學生學以致用，真正發展學生的綜合語言運用能力。
英語教學案例分析範文篇2一、教學背景
教材：《新目標》七年級英語教材
內容：Unit 3 This is my sister.中Section A 的第一部分內容
本課學習的內容是學習家庭成員(father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等)並學會向他人介紹自己的家庭成員(This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.)，情境刺激-英語教學案例分析。由於學生小學學習過家庭成員的英文單詞，所以筆者把重點用於教學生如何介紹自己的家庭成員，這一部分也正是學生感興趣的話題。
二、教學思路
1、暖場
在上課鈴聲響起之前，我準備了一個《The family song》的flash 給學生看，並要他們跟着學唱。通過音樂和圖像的輸入，吸引了學生的目光，激增了學生的熱情，激發了學生的興趣。
2、導入
在每節課上課前，我都會安排一個學生做三到五分鐘的Daily Report。那麼在上這節課前一天，我要做報告的同學帶一張全家福照片，並在內容的最後加一段介紹她的全家福。這樣老師可以順其自然的藉此導入今天的課題----This is my sister.
3、流程
教師通過展示一幅自己的全家福照片來逐個學習家庭成員的英文單詞，並學習句型。這樣的畫面讓學生也能想起自己的家人，把英文單詞和生活中的實物聯想到一塊。單詞的鞏固用小遊戲來實現，如High voice and low voice 和 Who is the fastest? 句型的練習用小組朗讀競賽的方式加強。
待學生熟練掌握之後，給學生展示一幅動畫片中《櫻桃小丸子》的全家福照片。由於這個年齡階段的學生對動畫片感興趣，而且櫻桃小丸子又是他們非常熟悉的動畫片，所以這樣的情境讓學生的興趣又再一次被激起，用句型介紹人物就更得心應手。
接着我讓學生進行Pair work 的活動，用自帶的全家福照片向同學介紹自己的家庭成員，這個活動增加了學生對單詞和句子的熟練程度。
最後，創設一個情境，在情境中學生扮演不同的角色Role play，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演爺爺的，等等，表演一個場景，上演一段小品，演繹一場舞臺劇，教案《情境刺激-英語教學案例分析》()。此情境的設計結合中學生現有的生活經驗，爲學生提供相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，意在全體學生在角色扮演的過程中，充分展示自己感興趣的話題，並自主解決問題，同時積極用英語交流。通過情境的加入，學生能用所學單詞和句型介紹家人，而且對以前所學的問候語，確認物品及顏色等句型運用到生活中來。在這幾個環節中，學生充分展示自己的英語水平，使學生獲得成就感，形成交流能力，增強自信度。在這過程中老師給予學生積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅。
在本堂課的最後，學生通過做一些練習來加強鞏固所學。
三、 教學反思
英語是一門工具----交流的工具。英語教學的目的主要是培養學生運用英語的能力。作爲一名英語老師應該在課堂上不斷創設生活中喜聞樂見的情境，把所學所想運用於生活。這對於保持學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、好學、會學起着至關重要的作用。
在本課中我採用播放音樂和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境來學習單詞和句型，效果顯著。
在設置情境方面可以做一下嘗試。
1、設計多種多樣的活動，增加情境。
單一的活動是乏味的。即使是一個好的活動，經常用也就失去了它的魅力。爲了激發學生的興趣，保持學生的熱情，教師要用不同的活動，使情境刺激不斷延續。比如說教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學生對單詞的印象。活動要常搞常新，精益求精。活動要有吸引力，引學生參與。
2、聯繫實際，讓情境更貼近生活。
創設的情境應源於生活，高於生活。把課堂所學應用於生活，把生活中實例搬進講堂。學生感到英語的實用性，自然學起來幹勁十足，可以組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。
3、創造一個輕鬆愉快的學習氛圍，讓情境順利展開。
課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發揮。平時教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學，在課後也要與學生建立和諧融洽的師生關係，和學生打成一片，及時瞭解學生的動態，關注學生關注的新鮮事物。讓學生喜歡這個老師，喜歡上他的課，這樣老師開展起活動來就輕而易舉，學生學起來來情趣盎然。
情景教學法在英語教學方法中越來越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語教學人員要一直探討的話題。
英語教學案例分析範文3初中英語寫作教學設計與案例分析
一.在日常的寫作教學中,我對學生進行了以下的寫作訓練:
1、學會審題,列出寫作提綱;2、收集素材,組織語言; 譴詞造句
3、對給出的材料進行擴寫和縮寫訓練; 4、根據範文進行模仿寫作
5、對自己的文章和別人的文章進行修改. 6、參照範例寫出或回覆簡單的問候卡和邀請卡; 7、寫出或回覆簡單的郵件;
二、人教版新目標八年級上冊英語
Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.寫作教案和反思.
Step1:審清題意.
體裁:書信(書信的格式)
內容: 有關保持健康做法的內容
重點:To tell your friend how to keep healthy.
.這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keep healthy提出一些有效的建議.
Step2:激發靈感,整理思路,組織素材.
將全部學生分成若干組(前後4人爲一組)。讓學生去複習Unit 1 Section A的內容
和學習方法以及Section B中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關內容後去做調查完成表格一、二:
表格一:
Lifestyle Names
1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables?
3. How often do you eat fruit ?
many hours do you sleep every night ?
5. How often do you drink milk ?
6. How often do you eat junk food ?
7. How often do you drink coffee ?
表格二: Problems and Advice
Problems: unhealthy
Advice
1. should eat a lot of vegetables
2. should eat a lot of fruits
3. can drink milk every day
4. don’t drink coffee
5. shouldn’t eat junk food
cise every day
ld have eight hours’ sleep
’t play computer games or watch TV too much
Step3: 規劃文章結構,起草文章,組織語言.
教師強調書信格式和文章結構;讓學生能以小組方式自己個人去寫初稿.
語言結構方式主要有:
1. 闡述對方的學習上的問題.(書信的內容用一般現在式)
2. 提出建議的句型結構:
Why don’t you....... You can........ You should........
I think you can...... Don’t ……
3.提供範文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現狀,提出相應的合理的建議)
Dear Lily,
I know you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice to you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.
Yours,
Jim
Step4: 譴詞造句,修改文章, 正確使用標點符號和字母大小寫.
讓學生以小組的方式,對文章進行修改,對於學生在句子中出現的語法錯誤進行更正.注意對建議句型的運用和大小寫的問題.將修改後的文章進行潤色加工.將修改後的作文上交.
Step5:教師評價,學生總結.
對學生作文中出現的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,並讓學生在小組中討論這些句子爲什麼好,好在什麼地方,讓學生知道如何使自己的作文變得更好.教師對能正確使用相關連詞使結構更有條理順序的作文提出表揚,並對優秀的作業進行張貼,供其他學生學習,模仿.
教學反思：
1.用表格歸納的方法讓學生去收集整理素材,能使材料分類更有條理.
2.從本節寫作課可以看出，學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎比較差的學生從審題到收集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫助和帶動作用.能讓基礎比較差的同學不放棄英語寫作,還能讓他們知道該寫什麼,怎樣寫,什麼樣的作文是好作文.
3對於小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在共同的合作探究學習中對英語的基本句型和文章的結構佈局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收穫.特別是在作文修改和佳作欣賞。
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