閱卷老師指導專四寫作如何得高分
英語專四大小作文滿分加起來25分，能否順利通過專四考試，作文佔據着重要地位。要想作文獲得高分，首先要給閱卷老師留下美好的印象。由於老師們閱卷過程比較枯燥，所以一定要使自己的文章在約1分鐘的閱讀時間內，迅速地在他們的腦海中形成較多的興奮點。下面是本站小編整理的一些專四寫作得高分的方法，歡迎大家閱讀！
(一)寫作題的特點
寫作是人們表達思想的一種重要手段，我們稱之爲comprehensive test的綜合測試，體現的是學生綜合運用語言的能力。因爲它不僅考覈考生對詞彙的掌握、對語法的應用 ，同時也考查了學生的表達能力、思維的邏輯性和條理性。我們知道，學習英語需掌握四種技能：聽、說、讀、寫。聽和讀是語言的input(輸入)過程，因而對於聽力和閱讀的測試是考查學習者的被動英文技能;說和寫是語言的output(輸出)過程，對於口語和寫作的測試則是考查學習者的主動英文技能。學習者的被動英文水平往往高於主動英文水平，因此聽力理解材料的難度往往大於口語的內容，閱讀理解材料的難度往往要大於寫作。由此可見，在經過兩年基礎專業課的學習後，學習者應該將重點放在把被動英文水平轉化成主動英文水平上 。一旦我們的大腦有了大量的語言輸出之後，就能達到出口成章、下筆有神的境界。
(二)英語專業四級寫作要求
(1)能根據各種不同的聽讀材料筆頭回答問題，複述內容寫摘要、寫提綱和記筆記。
(2)能根據題目列出寫作提綱，在一小時內寫出200～250詞的短文。
以上均要求做到內容完整、條理清楚，語法基本正確，語言通順恰當。
(3)能寫一般的書信、通知、便條、請帖，填寫簡單的表格，格式正確，語言得體。
寫作課培養學生初步寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及最簡單的常用應用文。
(三)考試大綱對英語專業寫作的要求和規定
(1)測試目的：按照英語專業基礎階段英語教學大綱的要求，檢查學生在基礎階 段末期的英語寫作能力。
(2)題型：主觀試題，分爲Section A和Section B兩個部分。
Section A: Composition寫作文
Section B: Note-writing寫便條
(3)測試要求：
a)作文。要求根據所給的題目和列出的寫作提綱或圖表、數字統計表等(也附有寫作提綱) 寫一篇150詞的短文，能做到內容切題、完整，條理清楚，文章結構嚴謹，語法正確，語言通順恰當。作文的類別有說明文、議論文或記敘文。考試時間爲35分鐘。
b)便條。要求根據提示寫大約50～60詞的便條、通知、請帖等。要求做到格式正確，語言得體。考試時間爲10分鐘。
(四)英語專業四級寫作的評分標準
(1)文章內容切題、豐富，文章通順，表達清楚。
(2)行文流暢。
(3)組織嚴密，邏輯性強。
(4)句型多樣化，句法結構正確。
(5)用詞得體、恰當、豐富。
(6)語法正確。
(7)拼寫及標點正確，書寫整潔。(五)高分密招
很多學習者翻開作文書籍，就如同想打開一本武功祕籍，只希望看到5個字母trick(技巧) 。技巧固然十分重要，但在應試準備中，常常需要70%的基礎和30%的技巧。這裏要提醒 大家的是，不可高估技巧的作用，猶如在武打片中，要想得到某某寶典和劍法，是需要付出慘痛的代價的。
在考場中，常常感到無話可說，該怎麼辦
的確，在考場中有些考生由於緊張，常常會出現大腦一片空白，在10分鐘之內動不了筆。對於這種在考場中思維短路的現象，有兩種對策。
對策一：逆向思維法。考生在拿到一個作文話題、但不知該如何動筆時，可以去聯想有關該 話題的具體事件，從具體事件中提煉出觀點，再將觀點反彈回去，即topic具體事件觀點。例如看到The Advantage and Disadvantage of TV這個文章題目時，如果不知如何下筆，可以去聯想一些具體的電視節目。一提到電視節目，就會自然而然地想到《新聞聯播》。《新聞聯播》有哪些好處呢當然是開拓視野，瞭解世界。同時，還會聯想到一些暴力片和色情片，它們對兒童的身心健康發展不利。
對策二：正說反說法。考生在寫作中感到觀點空洞茫然，不易理論清楚，甚至不知從何談起時，可以從正、反兩個方面對議題進行“擺事實，講道理”，即“如果這樣，就會怎麼樣; 如果不這樣，又會怎麼樣”。
在寫作中，遇到不會表達的詞語該怎麼辦
對於母語是中文的學習者，其中文詞彙量往往大於英文詞彙量，在英文寫作中遇到不能表 達的詞語是最正常不過的事情了。但有的考生在遇到不會拼寫的單詞時，往往絞盡腦汁，冥思苦想，結果造成思維短路，得不償失。其實，對於這種情況，也有兩種對策。
對策一：用其近義詞代替。
如在寫Student Use of Computer這篇作文時，很多同學以“在 最近10年裏，學生使用電腦的小時數一直在增加”這句話來開頭。“10年”可以用decade表 示，“增加”可以用ascend表示。但是不知道這兩個詞或對於它們的拼寫沒有把握時，可用 其近義詞表示，如“10年”直接用ten years就可以，“增加”還可用increase, go up, ri se, grow, jump, climb等。在這個時候，考生必須遵守“寧爲瓦全，不可玉碎”的原則。 這就要求在平時注意多收集一些同義詞。如在每一篇作文中都會用到的一個單詞“認爲”， 英文中有很多單詞來表達此義，如think, agree, claim, maintain, argue, believe, h old, suggest, view…as, regard…as, consider…(as)。又如另一個單詞“目前，最近” ，可用nowadays, these years, recently, lately, currently, at present。此外， 同義詞的收集與運用有助於考生在寫作中用詞多樣化。
對策二：當考生在寫作中，既找不到該詞 的近義詞，又不能用解釋性的語言進行闡述時，考生可以考慮用其上義詞或下義詞來代替。
上義詞是對事物的概括性、抽象性說明;下義詞是事物的具體表現形式。如Owing a Car這 篇文章談到擁有汽車的弊端，其中有一點是汽車會排放出一氧化碳(carbon oxide)和二氧化 碳(carbon dioxide),對空氣造成污染。當然，如果不知道如何拼寫，更不知該如何去 釋義一氧化碳和二氧化碳時，可以用它們的上義詞poisonous gases來表示，因爲不 論是一氧化碳還是二氧化碳都是有毒氣體。又如Getting to Know the World Outside the Campus(大學生該如何走出校園瞭解世界)，提綱的第二點要求是大學生了解社會的途徑( 大衆媒體、社會服務等)。“大衆媒體”爲mass media，“社會服務”爲social service。 如果考生不會表達，但是在提綱裏又明確規定不能不寫時，可以用其下義詞來代替。大衆媒 體的具體表現形式是TV，radio, newspaper, internet;社會服務的具體表現形式則爲par t/|time job, tutoring等。因而，考生在寫作中遇到不會表達的單詞時，應該沉着冷靜 ，考慮用其近義詞、上義詞或下義詞來代替。
