淺談如何激活高中英語課堂教學
【摘 要】高中英語；激活課堂
1．激活課堂教學，教師的基本素養是前提
教師的基本素養直接影響着教學質量。教師應具備專業知識、專業技能和專業態度等諸方面的素質，能勝任教育教學工作，才符合從教的整體要求。首先，教師應有深厚的知識功底，既要有深厚的英語知識儲備又要有較好的言語交流能力。其次，教師應有較強的課堂組織能力和實際操作能力。再者，教師還應當具備良好的溝通能力。知識豐富的教師讓學生佩服，教學和管理能力強的教師使學生優秀，有親合力的教師受學生歡迎。和諧的師生關係是一堂高質量英語課的前提。盧梭說的好“只有成爲學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”總之，教師的會教、想教、愛教是學生會學、想學、愛學的前提和關鍵。
2．激活課堂教學，激情是燃燒課堂的保證
教師的表情、姿態、手勢都直接影響着學生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎麼要求學生興致勃勃呢？教師不能把不愉快的情緒帶入課堂。課堂應該是樂園，教者應該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的。
輕鬆、民主、和諧、愉悅的課堂是一堂好課所必不可少的。學生課堂知識的接受能力很大部分取決於是否有這樣的課堂氛圍。優秀的老師就懂得把握好這一基本技能，把激情帶給學生，活躍課堂，滋潤學生的心田。從一位充滿激情和愛心的教師的教學裏，涌騰出來的是一股股極大的感染力。沒有激情，課堂教學就象一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。學生期待的不是緊張的課堂，而是快樂的課堂。營造一種輕鬆、和諧的課堂氣氛，師者把自己的心情調整到最佳狀態，帶着豐富的表情，恰當的聲音，幽默的言語，加上富有感染力的肢體語言，才能使教師發出的一切信息都暢通無阻地流向學生心田。只有激情和真情纔會在師生間產生一種互相感染的效應。讓學生在這種效應中對知識產生信心和興趣。
3．激活課堂教學，興趣是激活課堂的關鍵
興趣是最好的老師，是學生學好英語的內在動力；而良好的學習興趣則來自於對英語成功學習的體驗，對榮譽的珍惜和對英語學習愛好的長期積累。
教師在教學中既要設法讓學生在學習中取得一定的成就感又要在教學中多考慮到啓發的作用，提出一些啓發性較強的要求，讓學生的思維活動始終處於積極活躍的狀態。一節課的效果如何，應該關注學生學得如何。因此學習的有效性，首先體現在是否調動了學生的學習積極性。本校擁有現代化的教學設備，我們上課大多采用多媒體課堂教學與傳統教學相結合，把學生所學的其它學科的相關內容及音樂，圖畫，甚至還可以結合比賽、遊戲等也融入到課堂教學之中。
讓聲音、圖象、文字並用，把抽象的文字轉換成聲文並茂的畫面，使語言與畫面、視覺和聽覺融爲一體；並且還可利用幻燈片的內容，讓學生自己想象，表達自己的意念。以高二Unit5 The British Isles爲例。本課是一篇介紹英國和愛爾蘭的地理、歷史、文化知識的文章，對學英語者來說是篇重點課文。以語篇教學爲基點，運用直觀法（通過多媒體展示地圖、圖片或相關影視材料），避免說明文因缺乏故事情節而造成的枯燥感，在儘可能真實的語境下，有針對性地將圖片、音像等資料緊密與教材結合在一起，從而把抽象的語言知識轉化爲生動的畫面和場景，立刻喚起學生的興趣並對課文中所體現的語言情境有更深的認識。在課堂上，老師將講解課文的任務交給了學生。首先，以學生值日報告duty report爲導入手段，報告者提出欲到英國留學，可對英國瞭解甚少，讓同學們告訴他有關英國的情況，緊接着，由學生分別上臺將文章所提供的信息和分段分句製作成的幻燈片，向班級同學播放、講解。講解地理位置時，由學生上臺通過世界地圖、歐洲地圖和英國和愛爾蘭地圖的幻燈切換及口頭解說，讓全班學生對英國和愛爾蘭有一個準確的地理定位；然後插播相關的標誌性建築及地理特徵、人文景觀等圖片，學生們由淺入深的感知課文提供的語言知識和文化背景，感受英國和愛爾蘭的文化、藝術、風土人情。接下來組織學生以四人小組爲單位，用所獲得的信息進行討論、交流，根據課文內容，結合地圖描述英國和愛爾蘭。這時學生有話可說、有話想說、有話能說、有話愛說，形成了一個良好的語言交際氛圍。最後教師要求學生通過所學內容，設置一次“英國四日遊”的行程在小組裏交流。這樣的課堂情景直觀，學生感興趣，情緒高漲。只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正的實現任務型教學。
4．激活課堂教學，互動是激活課堂的主宰
爲了保證學生聽課的積極性，提高聽課質量，教師要在課堂上爲學生的互動學習創設環境，根據不同的教學環節設計形式多樣的互動，使課堂更具吸引力。這些活動要以學生爲主體，讓學生成爲課堂的主人，主動地安排、體驗學習過程，參與教學活動。在教學中，通過個人參與、兩兩合作、小組討論、大組競賽等活動形式，十分有利於學生了解以及掌握知識。互動可以有各種各樣的形式，如：編對話、編短劇、角色表演、猜測、小組討論、遊戲、複述、口頭作文、小組競賽、辯論會等。課堂應該是老師和學生們的共同舞臺，我們在課堂上鼓勵學生髮表不同看法，展開辯論。如：必修一第二單元根據教學內容開展“Is it necessary for us to learn English?”;必修二第一單元開展“Do you think it necessary to rebuild yuanmingyuan in Beijing?”必修二第三單元開展“Will the androids replace humans in the future?”必修三第二單元展開“Are you for or against building a Mc Donald restaurant in your town?”的辯論會,正方、反方脣槍舌戰,各抒己見。學生通過對任務的完成來體驗學習過程、體驗成就感，發展合作精神，發揮自身的語言學習潛能。
在教學過程中，教師對學生時時的讚賞與表揚，是對學生最大的鼓勵，將對學生的健康成長產生巨大的影響，使其內心充滿感激之情，從而激勵他們不斷去努力，不斷去取得進步。
課堂雖小，但這裏面卻有着廣闊的天地，有無窮無盡的學問。學無止盡，教當然也是無止盡的。
願所有學生學有所成，能寓學於樂，所有教師教有所長，也能寓教於樂，師師、師生、生生都能共成長，同進步。
