九年級英語複習祕籍
九年級的同學們在面臨中考時，應該怎樣複習英語這一科目呢?下面是本站小編給大家整理的九年級英語複習方法，供大家參閱!
中考複習是中考前教學中最重要的環節，複習的好壞直接關係到學生的中考成績。我們九年級英語老師結合中考複習教學方法的有關理論，結合其他多年教九年級的老師的教學經驗，結合鄔陽民族中心學校學生的實際情況，特制訂了九年級英語中考複習備考計劃。
第一階段：以教材爲本，回顧基礎知識，並配以相應的練習加以鞏固活用。(3月12日――4月30日)
這一階段讓學生以教材內容順序，抓綱靠本，回顧七年級、八年級、九年級課本上的單詞和知識要點，以知識點掃描爲主夯實基礎，將課文中的重要的知識點條理化、系統化。針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本着溫故而知新的原則，主要是按教材順序歸納語言點，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重詞彙、詞組、常用句型和主要語法等知識，並通過配套練習培養運用語法知識的能力。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的複習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啓發式等方法讓學生歸納、總結，羣策羣力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。
第二階段：語法專題複習。(5.1――5.19)
根據中考考綱中要求掌握的語法項目，使學生從零散的語法知識過度到系統的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，紮紮實實搞好語法知識的複習，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年的中考題加以訓練。在複習語法的過程中，複習幾個語法內容，進行一次測驗，找出學生仍存在的共性問題，再加以查缺補漏。讓學生體會英語語法的實際應用。句法以掌握五種基本句型爲核心，還要複習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞爲重點，掌握正確的時態用法。在複習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。
第三階段：中考模擬題訓練。(5.20——6.2)
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。在前兩輪複習的基礎上以《中考說明》上的試卷爲主進行模擬訓練，以學生爲主，對所學的知識重新整理，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。運用一些模擬題、模擬考試時間、答題方式和答題卡等，對學生進行應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。
第四階段：典型題型訓練。(六月初-——-中考)
我們知道中考是以檢查基礎知識和基本技能爲主，同時還要考查學生綜合運用英語的能力。所以，我們在讓學生牢固基礎的前提下還要注重典型題型的訓練。比如，第一：進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型，讓學生熟練掌握做聽力題的技巧。第二：訓練學生閱讀理解的速度和理解能力。有意識的進行技巧訓練，如精讀、略讀、速讀和帶着問題讀等。第三：強化書面表達能力的培養，通過典型的範文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞彙進行描寫的能力。
在進行文化課輔導的同時，還要針對我校學生的實際情況，在考前對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。讓他們樹立考試的信心，努力克服困難，正確面對中考。力爭讓他們以最佳狀態迎接考試，取得2013中考的最後勝利!
九年級英語下學期複習計劃根據幾年來中考的試卷及現在學生實際情況，九年級英語總複習計劃我們採取“四輪複習法”，做到着眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣，能較系統又能有所側面。
第一輪複習是對課文的複習：
本着“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。在這個階段按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識進行梳理，同時注意基礎詞彙、詞組、句型的過關。一般通過dictation來檢查學生的複習情況，通過配套練習，複習檢測，形成能力。在複習過程中，採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。比如：
㈠根據複習內容、設計、佈置適量的難度適中的練習。
㈡循環考試。每複習完一部分，進行階段性測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚，充分調動學生的學習積極性和自覺性。
㈢確定幫扶對象，對英語單科較差的學生，儘量在作業、試卷的批改中做到面批、面改。並對其考試成績進行跟蹤、分析。
第二輪複習是語法分類複習：
本輪的複習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
1.英語的十大類詞：(名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞)。
2.英語的九種時態：(一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和過去將來時)。
3.句子分類:(陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。)
4.句子成分:(主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。)
5.簡單句的基本句型的用法：
(1) 主語+系動詞+表語
(2)主語+不及物動詞
(3)主語+及物動詞+賓語
(4)主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語
(5)主語+及物動詞+賓語+賓語補足語
6.句子結構:(簡單句、並列句以及複合句。)
主從複合句：賓語從句、 狀語從句、 表語從句和定語從句。
7. 直接引語變間接引語：
8. 非謂語性動詞的用法:
動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。
9.主謂一致：
(1)三個原則：意思一致、語法一致和就近原則
(2 ) 並列結構作主語：and, ..., or, ...,
Neither…nor.., not …also…, ...,
(3) 名詞+介詞短語作主語
(4)不定代詞作主語
(5)There be和 Here be 的就近原則
根據幾年來中考的試卷及現在學生實際情況，九年級英語總複習計劃我們採取“四輪複習法”，做到着眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣，能較系統又能有所側面。
第一輪複習是對課文的複習：
本着“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。在這個階段按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識進行梳理，同時注意基礎詞彙、詞組、句型的過關。一般通過dictation來檢查學生的複習情況，通過配套練習，複習檢測，形成能力。在複習過程中，採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。比如：
㈠根據複習內容、設計、佈置適量的難度適中的練習。
㈡循環考試。每複習完一部分，進行階段性測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚，充分調動學生的學習積極性和自覺性。
㈢確定幫扶對象，對英語單科較差的學生，儘量在作業、試卷的批改中做到面批、面改。並對其考試成績進行跟蹤、分析。
第二輪複習是語法分類複習：
本輪的複習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
1.英語的十大類詞：(名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞)。
2.英語的九種時態：(一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和過去將來時)。
3.句子分類:(陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。)
4.句子成分:(主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。)
5.簡單句的基本句型的用法：
(1) 主語+系動詞+表語
(2)主語+不及物動詞
(3)主語+及物動詞+賓語
(4)主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語
(5)主語+及物動詞+賓語+賓語補足語
6.句子結構:(簡單句、並列句以及複合句。)
主從複合句：賓語從句、 狀語從句、 表語從句和定語從句。
7. 直接引語變間接引語：
8. 非謂語性動詞的用法:
動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。
9.主謂一致：
(1)三個原則：意思一致、語法一致和就近原則
(2 ) 並列結構作主語：and, ..., or, ...,
Neither…nor.., not …also…, ...,
(3) 名詞+介詞短語作主語
(4)不定代詞作主語
(5)There be和 Here be 的就近原則
九年級英語複習備考方案爲了更有效地搞好初三年級英語教學及考前複習，爭取在中考中取得理想的成績，特結合我們學生的實際情況，擬以下中考備考方案： 一、指導思想
以新課程標準爲指導，以教材爲本，以我市近三年的中考題爲模式，以全面提高學生的綜合素質爲目的，系統深入地、紮實全面地做好英語學科的備考工作，提高學生的實際運用能力。
二、基本情況
本學期我擔任九年級1、2班的英語教學工作，共有學生 103人，學生基礎參差不齊，基礎知識不紮實，部分學生學態不端正，課程標準要求掌握的基本詞彙、語法點等都不能牢記，欠缺科學的記憶方法，靈活性較差。綜合分析能力低，尤其是分析解決問題的能力、實際運用能力差。
三、奮鬥目標
在強化基礎知識上，以能力培養爲重點，全面提高學生的整體素質，力爭2015年的中考平均分、合格率、優秀率達鄉鎮學校中上水平。
四、具體複習安排
根據近幾年中考試題特點，英語的學習規律及學生的實際英語學習情況，確定了“三輪複習法”作爲總複習方案，做到着眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的複習，能使學生較好地把握所學的知識考出理想的成績。
(一)課本知識回顧：(2015年3月初到一摸前)
針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本着“立足於教材”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，紮紮實實搞好基礎知識的複習。在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞彙、詞組、句型，加強語法歸納與練習。對於固定詞組和習慣用語要背誦並能夠默寫，並不斷通過反覆練習，採取歸納總結、對比等的方法，達到舉一反三的效果。在教材整體處理及時間分配上，3月
初開始總複習，先從七年級開始，根據學生對知識的具體掌握情況，穿插相應的練習，幫助學生回憶初中階段知識點並提高學生解決問題的能力。再針對學生的一些薄弱知識挑選一些練習給學生加以練習。課本重要知識如下： 七年級上冊：(1)日常交際用語;(2)人稱代詞，物主代詞，指示代詞，名詞的複數形式和所有格的使用;(3)what, what, why, who, what time, how much, where, how等引導的特殊疑問句;(4)以do, does開頭的一般疑問句及答語;
(5)方位介詞in, on, under, between及behind用法;(6)以let開頭的祈使句;
(7)一般現在時的一般和特殊疑問句; (8)時間介詞in, on, at的用法及日期的表達法;(9)and與but, why與because的用法.
七年級下冊：(1)“問路、指路”的表達方式;(2)There be結構;(3)現在進行時及like與want的用法;(4)詢問職業的句型;(5)詢問外貌，性格特徵的句型及描述人特徵的形容詞;(6)詢問天氣狀況的句型及描述天氣的形容詞;(7)情態動詞can(could)及have to的用法;(8)用一般過去時談論過去的經歷;(9)詢問他人對某事的看法及表達自己觀點的句型; (10)用祈使句表述規章制度;
(11)would like後跟名詞的用法;(12)how about, thanks for等後接動名詞的用法;(13)what, how, where等引導的(一般過去時)特殊疑問句。
八年級上冊：(1)用how often提問頻度副詞和表頻率的短語;(2)詢問健康狀況及情態動詞should提建議;(3)作形式主語的用法;(4)現在進行時表示未來計劃;(5)談論交通方式及花費時間的句型;(6)連詞although, but的用法;(7)how及以how開頭的幾個特殊疑問句詞組的用法;(8)動詞feel, finish, decide等的用法;(9)形容詞原級和比較級的用法並用其談論人的特性;(10)情態動詞can表示邀請的用法及回答;(11)形容詞比較級的構成;(12)用祈使句描述過程的句型;(13)可數與不可數名詞及how many, how much的用法區別;(14)動詞過去時的構成;(15)一般過去時的否定、疑問句式及答語;(16)There be句型的一般過去時態; (17)用一般過去時談論出生、做某事起止和持續時間的句型;(18)be going to + v 表示計劃、打算做某事;(19)情態動詞could表示委婉的請求和許可;(20)形容詞最高級的構成, 用形容詞比較級或最高級談論事物特徵的句型.
八年級下冊：(1)一般將來時的構成及用法;(2)表示數量的形容詞(few, little, many, much)比較級的用法;(3)情態動詞could, should的用法;(4)一般現在時、一般過去時與一般將來時的用法辨析;(5)There be句型的一般將來時;(6)過去進行時的構成及用法;(7)when/while引導的時間狀語從句;(8)it作形式賓語的句型;(9)ask, make, return, happen, tell等重點動詞的用法;(10)各種時態的直接引語變間接引語;(11)主句爲一般過去時態，賓語從句由引導的複合句
(11)if引導的條件狀語從句及主從句的時態問題;(12)現在完成進行時的構成及用法; (13)表示委婉請求、建議的句型Would you mind doing„? Why not do„? Why don’t you do„? 及How/What about n./doing„?(14)反意疑問句的構成及答語;(15)感嘆句的兩種句型;(16)besides與except，leave與forget，neither, either與both的用法區別。
九年級：(1)一般現在時和一般過去時態的各種句型;(2)以how引導的表示方法、方式的特殊疑問句及回答;(3)“疑問詞+動詞不定式”作賓語的用法;(4)used to + v的用法及句型變化;(5)一般現在時、一般過去時。含有情態動詞的句子的被動語態;(6)感觀動詞帶複合賓語的用法;(7)neither/so+助動詞/be /情態動詞+主語”的用法;(8)用should提建議的句型;(9)情態動詞can, could, might, must, can’t表猜測的用法;(10)that, who, which, why，where等詞引導的定語從句的用法;(11)動詞不定式做主語、賓語、表語、定語的用法。take, bring, carry與fetch; be used for/as, used to do與be used to doing的用法區別;(12)以if, how, where, why等連接代詞或副詞引導的賓語從句;(13)be supposed to短語的用法;(14)動詞make的用法;(15)複習現在進行時、一般現在時、現在完成時的有關知識;(16)短語used to, thanks to, be made of/from等的用法。
以上覆習，不同年級的側重點各不相同，七年級內容較易，計劃用較短時間 (一週左右)複習完; 八年級知識較多較難，複習時要避免多講少練的情況，遵循多練原則; 九年級知識是初中階段較重要的，複習時需注意細節。
(二)語法專題複習：(2015年一摸後到二摸前)
這一階段着重紮紮實實搞好語法知識複習，按照考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年各地的中考題加以訓練。在複習語法過程中，複習幾個語法內容後，進行一次小測。找出學生仍存在的共
性問題，再加以補缺。在本輪複習中，聽力、詞彙(口頭複習)和口語分散在每節課中，不能放鬆。語法專題複習要突出重點，牢固掌握。因爲通過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上。相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。本輪的複習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
(1)英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、
連詞和感嘆詞。
(2)英語的九種時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過
去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和
過去將來時。
(3)句子分類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。
(4)句子成分:主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。
(5)簡單句的基本句型的用法
(6)句子結構:簡單句、並列句以及複合句。
(7)非謂語性動詞的用法:動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。
(8)主謂一致： a.三個原則：意思一致、語法一致和就近原則
b.並列結構做主語：and, ..., or, ..., Neither„nor.., not „also„ ,..., c.名詞+介詞短語做主語： d.不定代詞做主語：
e. There be的就近原則： f. 特殊名詞做主語：
g.表數量概念的詞或短語做主語：h.動名詞不定式或從句做主語： i. 主動語態和被動語態的用法。
(三)專項複習與綜合性訓練複習 (2015年二摸後至中考前一週)
在第一、二輪複習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合雲南省和昆明市的中考題型，聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練，並把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。專項複習與綜合性訓練複習，如詞彙、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識
網絡。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的循環：知識——能力——知識：
(1)詞彙部分: 詞彙維繫着語音和語法，是語言的建築基石，是英語學習的基礎。重視詞彙在語篇和情景中的運用，要把詞彙學習與語音、語法、文化內涵的學習等有機地結合起來。
(2)聽力部分: 聽力考試不但是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。建議每天堅持聽說幾分鐘，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識地培養學生的語言運用能力，培養把聽到的語言轉換成書面語言的能力。
(3)單項選擇部分: 單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調在語境中考查所學知識，在語境中體現語言的運用和交際。
(4)完形填空部分: 完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成爲中考試題中不可或缺的、調節整個試卷難易程度的槓桿題。
(5)閱讀理解部分: 英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。
(6)書面表達部分: 要做好書面表達，還應注意以下幾個方面： ①語言的準確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響，寫出地道的英語，避免Chiglish的出現。③表達的連貫性。
四、學生心理輔導
除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關鍵，針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧是很必要的。在中考前最後一週,做好學生考前心理輔導，幫助他們建立信心,重新整理，分類歸納，查缺補漏的，迎接中考。 總之，作爲一個缺乏備考經驗的我來說，要多向前輩學習請教學習，結合他們的經驗，深入鑽研教材、試題，根據學生實際情況，不斷總結，探索出適合學生的複習方法，努力幫助學生提高成績。
