高考英語改革,英語老師怎麼辦
高考英語的改革，給了教師們教學方面巨大的壓力，那要怎麼樣才能緩解呢?下面是本站小編給大家整理的高考英語改革老師教學方式的啓示，供大家參閱!
連日來，教育部最新的高考改革方案備受關注。而英語成爲改革的突破口，探索英語科目一年多次的社會化考試，學生可自主選擇考試時間和次數。爲何英語成爲撬動高考改革的第一塊磚?有關專家表示，選擇英語着手，是由於目前英語考試的技術水平最爲成熟。目前，英語在國際上已有多種考試，比如雅思、託福等，相較其他學科，有了成熟的測試能力。而且，技能型科目都可以執行一年多考。
當然這次的改革，在校高中生不會受到影響。有專家表示，即將出臺的高考改革方案明年不會立馬實行，按照“三年早知道”的原則，最快也是三年後實施。而且目前這一方案只是規定了若干初步原則，不會全國“一刀切”，將在地方試點後製訂具體實施方案。
一、解讀高考英語改革帶來的影響
事關高考，多少家長和考生在熱切關注，這樣一次英語高考的改革，將會產生什麼樣的影響、傳遞什麼樣的信息?
1.這並不意味着英語被弱化了。長年以來，我們習慣了用以試卷爲載體的考試，來評價英語學習效果，這更是從根本上就把語言學習的評價標準弄錯，這樣的標準讓學生、教師、家長都過度追求英語知識的學習掌握，力圖將每一個語法點都弄清吃透，而忽略了英語其應用工具的本質。就像一個外國人曾開玩笑的說：你們中國學生都是朝語言學家方向學英語的。
而實際上，英語作爲語言，應該是一種以應用爲目的的工具，而不是比拼語法、句式的知識學科。高考英語改革讓英語迴歸正確定位，即英語是個工具，又不僅僅是個語言工具，它還是我們看世界的窗口，這意味着多學一門語言，就比別人多了很多視角，站在更高的平臺，看到這一點的學生和家長應該不會弱化英語。
高考英語改革對高中英語教學的啓示高考改革對高中英語教學有重要啓示。高考改革就“爲什麼而教”“怎樣教”“如何評價”等問題爲高中英語教學指明瞭方向。高考改革背景下，高中英語教師應正確認識英語社會化考試導向，順應英語教學變革，積極應對，努力創新，在傳授英語知識的同時還要特別重視提升學生的綜合素質，切實有效地提高英語教學質量，從而實現英語教學的教養性和人文性，爲學生的全面發展奠定基礎。
一、高考改革視角下高中英語教育的功能
筆者認爲，教育部高考改革的總體方案是科學的、公平的、具有人性化的。因爲這次改革在某種程度上將考試與招生分離，建立高中學業水平考試和綜合素質評價、多元錄取的機制，努力改變“一考定終生”的狀況。英語科目實行社會化一年兩考的等級考試模式不但給考生提供了更多的考試機會，同時也有利於高校客觀、公平地選拔人才，還減輕了目前高考過分強調英語語言知識和技巧的局面，這將提高教育的公平性和科學性並促進英語教學的良性發展。實行英語高考社會化的目的是改變學生英語學習死記硬背、時間長、效率低的現狀。同時，英語學科相較於其他學科而言具有一定的平衡性，學生的成績較穩定，適合一年多考。所以，對英語考試實行社會化並沒有撼動英語教育的重要地位，而是讓英語教育迴歸本然之態。高中英語教育的目的不僅僅是應付高考，更重要的是促進學生的心智發展，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，認識世界的多樣性，促進國際理解，形成社會責任感和創新意識，提高學生的綜合人文素養。在高考改革背景下，英語教育的功能不僅僅是賦予學生英語語言知識、技能，培養學生用英語交流的能力，而且能讓學生放眼世界，豐富人生經歷，吸收多元文化，培養國際視角，發展創新能力。
二、高考改革背景下高中英語教學質量提高的策略
1.不斷提高英語教師的專業理念、專業知識與專業能力，實現英語教師的可持續發展 提高英語教師的專業理念、專業知識與專業能力是提高英語教學質量的前提條件。作爲高中英語教學的一線教師，筆者認爲，各級教育主管部門和教研部門應從實際出發，採取一些切實可行的辦法實施繼續教育和專業培訓，組織並鼓勵高中英語教師參加多層次、多形式的教育教學科研活動和評比活動，如：專業研修、新政解讀、觀摩課、研討會、經驗交流會，制訂英語教學計劃，改編教材，設計教學，處理作業等。
2.從學生實際出發，設置彈性英語教學計劃，促進學生自主發展
高考改革中，英語實行一年兩考的社會化考試模式，學生可自主選擇考試時間和考試次數，按最好的成績計入高考總分，成績三年內有效，這必然影響到高中英語教學計劃。在這種情況下，英語教師必須根據學生情況的不同來設置具有彈性的教學計劃，以滿足不同學生的不同要求。如，英語教學可採取必修與選修的課程設置機制。必修課程更注重學生英語基礎知識和基礎能力的訓練，使學生切實具有良好的英語語言基礎。選修課程更注重學生對英語國家文化的認識和理解、跨文化交際能力的培養、創新思維的發展，給予學生充分的個性發展空間。這樣，學生可以根據自身實際，通過對英語課程的選修避免英語語言學習的中斷。
3.遵循社會化考試導向，創新教學方法，推動高中英語教學的良好發展
英語高考社會化的目的是使英語學科更符合其應用性的本質。因此，英語教師需樹立正確的英語教學理念，在社會化考試的引導下，樹立“重視英語交際技能，加強英語國家文化理解，培養學生國際視角，提高學生綜合人文素養”的英語教育觀念。如，英語教師可充分
利用優質網絡資源提升學生的聽說讀寫能力;英語教師可以爲學生積極搭建運用英語的平臺，可結合教學內容讓學生參與英語討論、辯論、角色扮演、情景小劇表演等學習活動;英語教師可以通過小組合作學習的方式增強學生的團結協作意識，培養學生的集體主義精神，讓學生在交流中積累知識，在討論中昇華思想，幫助學生在學習英語的同時發展人際交往智能和自我內省智能，形成正確的價值觀和健全的人格，實現全面發展。
高考改革對高中英語教學提出了許多新要求，英語教育工作者只有瞭解和掌握高考改革背景下英語教育的功能定位，才能在實際的英語教學過程中拓展高中英語的教學內容，合理設計靈活多樣的教學計劃，創新和改進英語教學方法，從而有效提高高中英語教學質量。
英語高考政策改革對英語教學的影響及應對措施1.引言
當下，我國又面臨了新一輪的英語高考改革。北京，上海等地相繼出臺政策，不難看出英語在高考中所佔的比例有部分削減。一方面高考改革的積極方面表現在考試的內容和題型更實用，更科學。考試製度根據當地的經濟，教育的方針及教育效果來制定，體現出因地制宜的一面。在人才的選拔和甄別，都表現出其良好的一面。同時，不足的方面也是顯而易見的。如教育公平的問題受到了很大的挑戰，同樣的分數在不同地區就有明顯的差別。再如有些省市爲了省事，怕考試期間聽力設備出問題，而取消了聽力的內容，這無疑是一個倒退。
下面我也想通過本篇文章來着重分析英語高考改革帶來的一些負面影響，並且針對這些影響而提出幾點應對建議。同時，也希望從中得到一些啓示。
2.英語高考改革對英語教學的影響
首先，英語高考改革對中學生的英語學習有一定的衝擊力。新的高考政策一旦實行，那麼許多同學就會放鬆對英語的學習，這樣會對學生以後的發展造成很大影響。一方面，學生失去對英語學習的興趣，造成學生的英語基礎薄弱，進入大學後如果要從事有關英語的活動就會表現的很吃力;另一方面，英語高考改革會歪曲學生學習英語的真正目的。很多學生只是膚淺的認爲學習英語只是爲了分數，而忽略了英語真正的性質---人文性和工具性。我們真正的目的是要了解西方文化，同時向西方宣傳我國的歷史文化，增加我國的軟實力。
或許國家實行英語高考政策改革是爲了減輕學生的負擔，爲了降低花費巨大的家教和補習學校的作用。這樣孩子們就可以享受比較正常的高中生活。但是結果不一定會是正面的，也可能帶來更大的影響。以前學生不必太擔心平時的學習成績，主要看的是全國統一的高考。而現在的改革也就意味着學生在平時也要更加的努力，每次期中和期末的考試都是十分關鍵的。而一些家長也會爲了孩子的成績更加依賴家教和補習學校。
其次，對於部分省市要取消英語高考聽力，這也是一個不明智的做法。從《英語課程標準》來看，我們強調聽，說，讀，寫這四大英語技能，注重學生的語言交際能力。
