託福獨立寫作時間不夠用如何提速?3個方法輕鬆擺脫時間壓力

託福獨立寫作來不及寫完文章會導致扣分。有些同學其實寫作水平並不算差，但就是寫文章速度比較慢把握不好時間經常寫不完作文，所以得分始終難以提升。那麼考生如何提升寫作速度寫出完整作文呢?本文將介紹寫作實用速備考技巧。

託福獨立寫作時間不夠用如何提速?3個方法輕鬆擺脫時間壓力

託福寫作提速技巧：先列提綱再寫正文

大家可能會覺得奇怪，本來寫作時間就不太夠用了，還要花心思去列個提綱，時間豈不是更緊張?事實並非如此。有句話說得好，工欲善其事必先利其器。對於一篇作文來說，擁有明確的提綱纔是關鍵所在。特別是獨立寫作這樣講究論述邏輯和文章結構的作文題材，沒有提綱很容易導致跑題情況的發生，很多同學時間不夠用其實就是因爲沒有明確的大綱寫到哪裏算哪裏，所以纔會在不知不覺間浪費掉太多時間。考慮到獨立寫作其實對文章結構的要求是比較簡單的，大家只需要簡單寫出自己的觀點，然後列出2-3個分論點就可以算是列好提綱了。這並不需要花費考生很多時間，卻能讓大家對之後的文章結構和展開有更爲明確的目標和思路，對於提升考生寫作速度是大有好處的，也能夠更好地保證文章質量，既能提速又能提分。

託福寫作提速技巧：限時訓練提前適應

光學會列提綱還不夠，考生還需要通過實際動筆來訓練自己的寫作速度。很多光靠看範文背素材無法發現的問題，考生在實際寫作的過程中才會體現出來，比如拼寫錯誤語法錯誤等等，這些問題一般練習時是很難看出來的，但在限時壓力之下往往立即就會顯現出來。而爲了適應考場上的時間壓力，大家在備考中提前開始限時訓練也是大有好處的。考生如果能儘早適應30分鐘寫完文章的時限要求，到了考試中自然就有充足把握應對獨立寫作，也不會再被時間問題所困擾了。

託福寫作提速技巧：先寫頭尾後寫中間

這個技巧是針對獨立寫作文體要求比較有效的一種技巧。寫作時間不夠用的考生最容易遇到的就是結尾來不及寫或是匆匆寫完的情況。這種會導致文章結構不完整的情況都會造成較多扣分。爲了避免在時間限制下出現寫不完結尾的情況，小編建議大家在寫作中可以嘗試先寫完開頭結尾，然後再填充中間段的方式。這樣做既能保證文章的完整性，對於中間段的論述也比較好把握。考生如果覺得時間較多，那麼中間段可以寫得豐富一些，如果時間緊張，那麼中間段只要把分論點寫完，具體論述適當縮水一些問題也不會太大。總而言之，這種寫作方式可以讓大家把寫作的主動權控制在自己手裏，而不會因爲時間限制而手忙腳亂了。

　　怎樣從四方面提高託福寫作的實戰速度

一是打字速度

其實我絲毫不懷疑學生對鍵盤的熟悉程度，因爲絕大部分人中文聊天時速度已經超神了。那爲什麼英文就是打不快呢?答案很簡單，大家熟悉的是中文拼音的排列組合，很容易反映出這個聲母后面跟着的是哪個韻母，這個韻母后面又該跟哪個聲母。

而英文就不行，考生對英文單詞的陌生感遠遠超出了自己的想象，所以模考時總能看到他們不停地思考，不停地刪除重打，時間也就隨之流逝。

我的建議是，每天半小時，電腦左右兩邊各一word文檔，左邊是英文材料，從詞彙到句型到段落到篇章，右邊是空白文檔。先邊看邊打，再試着把左邊遮去，這樣反覆操練，既提升了速度，又鞏固了詞句，提升了語感，說不定還能順便背下幾個好的段落。

二是“模板”

一個好的模板毫無疑問能夠幫助大家節省時間。但我幾乎從來不會給學生一個英文模版讓他去背，然後考試直接往裏填單詞。這樣做的危害實在太大了。首先對學生寫作能力提升來說這是一個很不負責任的做法。其次對提分來說更不現實，因爲ETS考官甚至包括E-rater(電腦閱卷)都很容易識別出模板舉行，而且模版屬於別人，與你的寫作風格和用詞習慣格格不入，這不是簡單地填幾個單詞就能解決的。

我所強調的是一個“思維模版”。你在寫作前需要對議論文開頭主體結尾段中地每一部分你需要往哪個方向寫和想表達什麼意圖掌握得非常清楚。拿開頭爲例，我上課會提到很多方法，比如時間對比，經歷描述，引言，數據，背景，設問等等。這個考生只需大概瞭解，因爲實際考試只有一個開頭，你不需要掌握所有方法，但要用精其中一種。

有的考生會把自己的“思維模板”精確到每句話，如開頭第一句話寫大背景，第二句話由大背景過度到解題關鍵詞，第三句話讓步分析反方理由加列舉現象，第四句話引出自己觀點。他就會在平時練習中反覆訓練這種模式，所以考試的時候能保持一個異常清晰地思路，從而節省大量思考徘徊時間。

三是理由

我常常講英文寫作不好的，中文寫作也不見得會好。託福獨立寫作雖然話題簡單，卻考察着學生較強的問題地解釋和分析能力，雖然不需要有多深刻，但一定要具體有道理。爲自己的觀點想理由成了很多考生頭疼的問題，要麼是想不出來，要麼就是解釋的沒有邏輯沒有條理。

從長遠看，多閱讀和多思考，多參加一些能鍛鍊思辨能力的活動是非常有效的途徑。但如果想短期提升思考速度，就必須掌握一些常見問題的常規思考角度。

我在上課時會給學生歸納一些常見地破題角度，舉個例子，一旦碰到“給錢”這個話題，我往往建議考生先分兩個大角度：給錢者和被給錢者。給錢者之所以出錢，第一對自身有好處，第二對方值得我給。對自身的好處又可分爲兩點來討論，一是實的，二是虛的。

如果這個“給錢者”是政府國家，“實”就成了稅收、三大產業、就業、基礎設施等角度，“虛”就成了形象、面子、精神、美等角度。其他還可以細分，在這就不便多講。考生只要掌握一種破題方法，自然能夠舉一反三，迅速想出理由，提高解題速度。

四是材料

材料就是文章的內容，下面也會提到一些，這裏只說一點，考生一定要有一個自己的材料庫，哪怕是編的，平時編好總勝過臨場發揮。有人會說我沒有例子，我會回答這是不可能。託福寫作題目是有它自身的合理性，它能保證任何一個有過生活學習經歷的人都能完整地寫出一篇好作文。

在這裏大家不要擔心自己的事例故事不夠新穎不夠深刻，託福寫作重點考察的是學術環境下的語言交流，而不是閱讀量和思想的深刻性。只要你能把觀點表達清楚，證明清楚，具體用什麼證明根本不重要，合理即可。

　　盤點那些提高託福寫作水平的祕訣

關於托福考試，研究發現很多在中國人眼中託福水平寫作良好、用詞也相對比較準確的同學，在國際性托福考試寫作部分中成績卻並不如人意。究其原因，一是表達不符合英語思維;二是對西方文化知之甚少，導致無話可說。

那麼，在託福寫作中取得高分的奧妙是什麼呢?大家可以想想看，如果我們作爲考官，看見兩份由國外的考生所完成的中文寫作，一份語言平平，通篇沒有亮點之處。而另一篇則是妙語連珠，恰當地使用了幾句成語，我們會認爲哪一位考生的中文能力更有說服力呢?答案是不言而喻的。

被中國人稱爲“西方成語”的“英語習語”向來被看作是西方文化的代表之一。它以其精練、短小、幽默、風趣且富於哲理性的特徵而廣泛地被英、美國家的人們所接受並被廣泛應用於人們的日常生活交際、報刊、雜誌以及電視廣播媒體之中。作爲傳承、記載文化與語言的基本工具之一，它在英、美國家人們的日常生活中起着舉足輕重的作用。在英語行文中適當地使用習語不但可以避免千篇一律的表達，而且可以成爲考官加分的重要因素。

那麼，作爲中國學生，怎樣通過學習習語來提高自己的英語寫作呢?

第一，要多看原版英語報刊文章。比如在英國著名媒體Guardian中曾經發表過一篇文章US envoy to Iraq: 'We have opened the Pandora's box' 中的第一句話〝The US ambassador to Baghdad conceded yesterday that the Iraq invasion had opened a Pandora's box' of sectarian conflicts which could lead to a regional war.〞很多同學可能看過後不知道這句話究竟是什麼意思。是美國大使承認侵略伊拉克的行爲打開了一個什麼樣的盒子嗎?顯然是不對的。其實，Pandora's box'這個短語是一個英語傳統習語，Pandora 原是希臘神話傳說中從天宮下凡的人類第一個女性，Pandora’s box 之意表面上看來是貴重之物，而骨子裏卻是禍害，其含義爲“萬惡之源”、“造成極大混亂”。所以這句話的意思可以理解爲：駐紮巴格達的美國大使昨日承認由美國發動的伊拉克戰爭造成了當地的宗教鬥爭。如果每天可以閱讀一兩篇原版的英語報刊文章，遇到類似於這樣不會的習語查查字典，再整理到自己的筆記本里，這樣的效果是非常好的。如果寫作文的時候能加上這樣一句，可以給文章增色不少。

在2006年10月份的托福考試中的獨立寫作部分的題目是〝Do you agree or disagree with the following statement? In twenty years there will be fewer cars in use than there in today?〞如果想贊成這句話的考生，想表達汽車是污染之源可以就這麼寫：〝Car is the Pandora’s box of pollution.〞這當然比〝Car is the cause of pollution〞高明很多。

第二，可以選擇性地聽聽VOA的相關節目。在VOA Special English節目中，每週日Report固定節目爲Words and Their Stories(詞語掌故)。它的內容主要是各種詞彙與短語、習語、俚語的典故與表達方法的說明，長約五分鐘。這一專題節目的一大好處在於，聽衆可以聽故事的過程裏瞭解每一個詞語生動有趣的詞語和習慣用法。在輕鬆愉快的氛圍下，學生可以主動地掌握知識。比如在2008年2月3日詞語掌故的節目中，與hit相關的各個習語就得到了介紹，在介紹〝hit the spot〞的過程中，播音員先介紹這個習語的起源，原來“hit the spot”一開始的意思是射箭正達靶心，後來隨着歷史的進展，這個短語的意思漸漸演變成了特指食物或者飲料特別讓人滿意的意思。最後還給了聽衆一個例子，百事可樂在多年前曾經出了一首廣告歌，其中有一句話，〝Pepsi Cola hits the spot. Twelve four ounces， that's a lot.〞意思就是百事可樂讓人們十分滿意。用這種方式學習，學生們可以較完全地瞭解到一個習語的方方面面，這樣對它的記憶也會較爲牢固。

另外，對於水平較高的同學，可以適當地閱讀西方文化的精髓之作《聖經》，由於《聖經》對英語的要求較高，包含了一些古英語，所以並不建議水平處以中等以下的同學閱讀。比如《聖經舊約詩篇》第17章，〝Keep me as the apple of the eye.〞(求你保護我，如同保護眼中的瞳孔。)另《申命記》第32章也出現〝He kept him as the apple of his eye.〞(保護他如同保護眼中的瞳孔)。the apple of the/ones eye (眼睛中的瞳孔)現譯作“掌上明珠”，表示特別珍視的東西。 在寫作中，如果要表達他最愛他的小兒子。就可以不用〝He loves his youngest son most〞，而使用 “His youngest son is the apple of his eye。”這樣，寫作就會變得地道很多。

當然，習語英語行文在託福作文中只是起一個畫龍點睛的作用，而不應大篇幅地使用。如果用的過多也會引起讀者或考官的反感。而且習語的使用難度比較高，很容易使用錯誤，成爲扣分的依據。因此，我們在應用英語習語時，不但要把習語用好，而且要用巧。

　　託福寫作範文：老師幫助學生對一門科目感興趣的最佳方法是什麼

寫作題目

Do you agree or disagree with the statement: The best way for a teacher to help students interested in a subject is to explain that subject will help them outside school. 老師幫助學生對一個科目產生興趣的最佳方法就是告訴它那門科目在學校之外的作用，是否認同?

寫作範文

Our interest in a subject is influenced by many things. For subjects with direct, practical applications outside of school, this extracurricular significance may be a huge factor in determining a student's interest in it. In these cases, it would be suitable to teach them about the subject's significance outside of school. For subjects that don't have many practical applications, however, this may not be the case.

For a subject like art, for example, teaching students about its significance outside of school may actually have the opposite effect. Art has very little practical utility, and I say this as someone who absolutely loves art. It is a fairly noncontroversial viewpoint, reinforced by the fact that art funding is universally one of the first things sent to the chopping block during government budget crunches. Its true significance is even debated by those in the art world--this is something I can personally attest to, having been party to many of these debates while studying art during my M.A. program. For those not already inspired by art classes, learning about art's extracurricular significance is probably not going to be the best way to get them excited about it.

The same could be said of philosophy. Philosophy, at least in the Western tradition, used to have practical applications. That was several hundred years ago, back when science still comprised a branch of philosophy. Nowadays, people will reflexively cringe when they hear you have a philosophy degree. And who could blame them? Philosophy is almost by definition an airy pursuit--its name comes from the term "philosophia", Greek for "the love of wisdom". Loving wisdom is not an employable skill-set, and I have a feeling that teaching students about this lack of practical utility will do little to sway the unconverted. Why should they get excited about a subject with no obvious use?

These are both subjects near and dear to my heart, and I think it would be a shame if more people were not adequately exposed to them. I think the best way to get students interested in these subjects, however, is not to talk about their grander significance outside of school, but to make them more immediate and personal. Studying Buddhist philosophy helped me to detach myself from a life focused on material gain. Experiencing Mark Rothko's massive color-field paintings gave me personal insight during a difficult period of depression. These are two ways in which more personal encounters can deepen a person's interest in them, and it's far more impactful and longer-lasting than.

Teaching students about a subject's extracurricular significance is important, but for some subjects, there are better ways of stoking their interest.