Red, Yellow, Blue英語教案及反思
Red, Yellow, Blue這一課要求學生掌握Mm Nn Oo Pp red yellow n，但具體怎麼做好相關的英語教案呢?下面本站小編爲大家帶來Red, Yellow, Blue英語教案及反思，供你參考。
教學目標：
1、掌握Mm Nn Oo Pp red yellow n
2、學生能夠運用、認識、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?
教學重點：
字母Mm Nn Oo Pp 單詞red yellow blue.
教學難點：
Pp的寫法 複數(s)
教具學具：
教室內的物體，錄音機、字母卡片
教學過程：
一、Class opening and review:
1、Greeting
2、Play a game: (Clap their hands)
3、Listen and do.
Open the window.
Show me your book. (pen, the letter Ee……)由此引出新知
二、New concepts:
1、T： Show me the letter Mm
Let’s learn the new letter: Mm(出示字母卡片)
T：Look at the blackboard. Read after me: Mm……(板書，用手領着學生書寫)
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 誰能用手指或身體來表示出
T: Look at my mouth.( 板書)
This is my mouth. Read after me:
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
T: Who can remember any words that start with letter “m”? 強調字母m在單詞中的讀音。
T:提示學生Mm去掉一筆是什麼?( 板書Nn)
T：Look at the blackboard. Read after me: Nn……(板書，用手領着學生書寫)
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 誰能用手指或身體來表示出
T: Look at my nose.( 板書)
This is my nose. Read after me:
T: Who can read?(檢查學生的讀音)
T: Who can remember any words that start with letter “n”?強調字母n在單詞中的讀音。
T: Next letters are in these words.
Who can tell me?
Oo Pp和上面的教法一樣，但要注意Pp的寫法以避免和q混淆
單詞orange和上面的教法一樣注意的板書
T: Play a game: “Murmur”
T:(手指黑板上的鉛筆)
How many pencils do you have?
由此引出新知(二、三兩部分)
2、T: What colour is it? ( 板書)
T: Red.(在黑板上畫鉛筆並塗色、板書。)
T: one red pencil
T: (在黑板上畫鉛筆並塗色。)
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: (在黑板上畫鉛筆並塗色。)
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: Now I colour this marker.
What colour?
Blue板書、領讀
(在黑板上畫四個彩筆並塗色。)
T: How many markers?
T: What colour?
T: Who can say?
T:手拿鑰匙
What colour?引出yellow
和上面的教法一樣
3、T: Let’s play a game Listen and draw.(聽第三部分)
4、教授彩虹兒歌
三、Class Closing.
Sing a song.
Homework: Do the activity books.
Red, Yellow, Blue教學反思1、本節課主要學習顏色的詞彙，教學重點是學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red,教學難點是"green"一詞的 gr 發音較難，教師要多帶讀。在設計本課的教學時，我圍繞實踐活動，結合孩子們好動、好玩，有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性，趣味性,新穎性和競爭性,使活動全面全體，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動中。這節課寓教學實踐於歌曲、遊戲這樣的兒童喜愛的形式中，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。以遊戲來熱身，既投學生所好，又起到複習詞彙的作用。在設計時注重語言交際能力的培養，讓學生在課堂內能真正運用到英語，用所學英語解決一些問題。
2、 教案設計僅僅是一個大體思路，其中有的活動並不一定能在教學中收到最 佳效果，需在教學實踐中加以改進。教學中各部分的銜接也很重要，我的教學還應更加完善。另外，在組織教學時，還應注意用簡潔明快的語言，避免因自己指令不清導致學生聽不懂，答非所問的現象。
3、 學生對 red這個詞的讀音掌握不夠好，在設計時，我已考慮到這一點，我 用分音節的方式來引導學生正確的讀單詞red, 但學生對其掌握還不夠好，課後會加強這個單詞的修正與練習。我在運用課堂資源時感覺課堂時間緊、教學任務不能很好的完成，時間安排上還不夠合理。這可能還是因爲我的教學行爲矢當造成的，要注意多摸索、多實踐。
4、 新課程要求教學中關注全體兒童成長，我要明確今後的努力方向，積極參 與課改，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，要多地激發孩子學習英語的興趣，激發性格內向孩子主動參與，真正做到面向全體學生。
