What did she play英語教案及教學反思
做好英語教案，是小學英教師正常開展教學活動的重要保障，下面本站小編爲大家帶來小學英語What did she play英語教案及教學反思，供你參考。
教學目標：
1、語言知識目標
(1)談論過去發生的事件。
(2)鞏固一般過去時特殊疑問句的用法。
(3)在真實的或創設的情境中，對過去發生的事進行特殊疑問和回答。
2、技能目標
能運用過去式進行提問和應答。
3、情感態度目標
通過學習能激發學生學習英語的興趣。
通過主動參與課堂實踐活動體會合作學習的快樂。
重點難點：
1. 用一般過去時的特殊疑問句來描述發生過的事情。
2.在一般過去時特殊疑問句和答句中，動詞形式的變化， 特殊疑問詞的運用。
教具準備：
多媒體課件、卡片等
教材分析：
本課是新標準英語一年級起點第七冊Module 8 Unit 2新授課內容，屬於會話教學。本課教學內容爲句型“Where did you go? I went to the zoo. .... What did you see? I saw..”的學習。
本課的教學內容恰好起到了承上啓下的作用，一方面引入新知識點Where did you go? I went…的句型，便於學生學習和掌握，順其自然地複習並拓展了上一模塊的內容，另一方面又爲以後的寫作教學做好鋪墊和遷移，可見教材安排的不一般之處。
教學方法：
在遊戲活動和小組合作中逐步形成與人交流信息，取長補短的學習策略。 教學中採用情景交際法、TPR教學法、合作學習等，結合多媒體輔助教學，通過聽聽、做做、說說、玩玩等一系列適合學生個性特徵的活動，讓學生髮展口語交際能力。
教學過程：
Step I Warming –up (About 2 minutes)
1、Greetings
T: How are you?
S: I'm fine / happy … . And you?
T: I'm happy.
2. Have a chant.
設計意圖：問候式的開課，能使學生感覺親切。課前唱歌既能活躍課堂氣氛，抓住學生的注意力，使學生儘快進入到課堂學習中，又能記憶和鞏固動詞短語的現在分詞形式，爲之後學習打下基礎。可謂一舉兩得。
Step II Presentation. (About 14 minutes)
Where did the boy and Tingting go? Do you want to know ?
T:look
看動畫，掌握課文大意。
T: Let's come to Module8Unit 2:
“Where did you go?
Watch the video and match.
S: Watch and match.
朗讀課文，回答問題，深層理解。
T: Listen and read
S: practise reading.
T: Practise reading and then answer more questions.
S: answer
幫助學生歸納要點。
T: Summarize the key points in special questions.
S: find the key points.
Step III Practice
在情境中運用語言，學習目標語句。
T: Pracitse asking and answering according to the pictures and key words on the screen.
S: practise in pairs.
Step IV Production
通過習題，鞏固要點。從閱讀、表達的角度對核心句進行訓練和拓展，提高能力。
T: Multiple choice .
T: Read a short text and choose.
T: Write down something about themselves .
S: do exercises.
V Cooler
T: sentence pattern of some special questions.
T: Homework.
What did she play教學反思：1、注重激發興趣：首先根據學生的年齡特徵，教師熱情投入，以真情感染學生;在內容上做到低起點引入，創設輕鬆地教學氛圍，讓學生產生積極地情感體驗，能自覺主動投入到學習中去。
2、活動設計有效：在每個教學環節都問自己教什麼、怎樣教、爲什麼教等問題;思考每個環節坡度是否合適，站在學生角度學習知識感受會怎樣。每項活動都立足於最近發展區教學，讓學生“跳一跳，摘桃子”，能儘量關注到全體促進學生的發展。
3、教學內容鮮明：依據學生的基礎狀況，以具體的會話活動爲依託，突出兩條主線，一是動詞短語的學習積累，二是過去式的運用。教學中將兩條主線緊密結合循序漸進，突出重難點，即達到“詞不離句，句不離詞”的教學效果，又逐步落實會話目標。
4、教學策略多樣：教學中採用情景交際法、TPR教學法、合作學習等，結合多媒體輔助教學，幫助學生髮展口語交際能力。
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