This bird can fly英語教案及教學反思
英語教案是小學英語教師課堂教學過程中的重要依據,是教學活動正常開展的重要保障。下面本站小編爲大家帶來This bird can fly英語教案及教學反思，希望對你有所幫助。
教學目標：
1. 知識與技能
瞭解、聽懂、判斷動物所具有的能力。
能正確運用can和can't
能在語境中理解句子This bird can ... But this bird can't ... 等等
2. 過程與方法
通過課件資源，複習舊知引出新知，體驗交際，掌握英語知識的內在聯繫，體驗語言運用的過程和方法。
通過創設情境、肢體表演、唱歌等情境活動方式讓學生新知，提高口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3. 情感與價值觀
通過小組合作學習，提高合作意思和協作精神。
培養學生的觀察力和認真思考的能力，自主學習的能力，培養學生團結協作、公平競爭的精神，挖掘學生運用語言的創造能力。
學情分析：
本節課教學對象爲三年級學生，對英語保持濃厚的興趣，但很多停留在說單詞的程度，他們的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容，對運用句子表達的能力較差。因而主要利用視頻、圖片和他們對小動物的濃厚興趣來教學，最後達到能自由運用句子表達內容的程度。
教學策略：
通過信息技術的有效與學科整合運用，讓學生在聽說及口語表達的能力得到一定的提高。本節課我充分運用自制課件，講授式、啓發引導、合作學習等策略，進一步的激發了學生學習英語的興趣，從而也提高了語言交際能力!
教學資源：
教材爲外研社小學英語新標準(一年級起點)第五冊M4U2
PPT課件
教學過程：
Step 1. Warming-up
1. Greeting each other.
2. Chant and do:
Sing,sing,sing. Can you sing? Yes,I can. Yes,I can.
Jump,jump,jump. Can you jump? No,I can’t. No,I can’t.
Run,run,run. Can you run? Yes,I can. Yes,I can.
Swim,swim,swim. Can you swim? No,I can’t. No,I can’t.
3. Ask some question.
T: Can you eat a/an…?
設計理念： 關注學生情感培養，激發學生的學習興趣，教師設計形式多樣的教學情景，新舊知識交替出現。在創設和諧愉快的課堂氣氛前提下，TPR的應用更加幫助學生直觀理解。
Step 2. Presentation
1.( Look at screen,shows the picture of the zoo.)
T: Today,are you happy? Where is it? Ss: The zoo.
T: Let’s go to the ? Please tell me what animals do you know in the zoo?
S: Bird, dog,tiger,monkey,panda…
設計理念： 激情導入。由學生熟知和喜愛的小動物來引入課題，同時創設一個大情境--帶領學生參觀動物園看一看小動物們都具備些什麼能力。引出本課的語言知識目標，之後所有的語言操練都圍繞這個大的情境而展開。
Step 3. Practice
1. Listen and guess
T (show a picture)：Here’s a riddle for you .“listen, what’s it? ”then show the picture “bird”
T: What can this bird do?
Ss: This bird can fly. (read it together) Show another picture.
T: “What about this picture” Ss: This bird can’t fly,
T: Yes ,but this bird can’t fly.
2. T show the picture. Fill in the blanks(can/can’t)。This fish can swim. But this fish can’t swim.
3. (Pic on screen)Discuss and report. This… can …。 But …can’t …。Ss and T read it a few times.
4. Show ppt with four pictures .
Can you image anything you want to say , working with 4 people in a group.
5. Show PPT
T: Can this bird fly?
Ss: Yes, it can. Show two pictures
T: Look!Can this monkey write?
Ss: Yes, It can
T: Can you imaging other answer, talk about your partner.
Then show it.
6. T: Everybody did a good job. let’s learn a new song.《Can you throw high in the sky》
設計理念： 拓展練習，完成任務，與學生生活實際相聯繫，提高語言運用能力。學習歌曲調節緊張的狀態，使學生在愉快的氣氛中學習，體現以學生爲主體，寓教於樂的新理念。通過全方位、多方面的鞏固練習，達到熟練應用。
Step 4. Consolidation and Summary
T: What have you learn today?
設計理念：任務完成。總結本課所學內容並加深對已學新知的印象。提高綜合運用語言的能力。
Step 5. Homework
Please write four dialogues using
----- This ___ can ___.
----- But this ___ can’t ___.
----- Can this ______?
--- Yes, it can. / No, it can’t.
設計理念： 運用所學語言知識向別人介紹自己或親友的能力。簡要描述能做什麼不能做什麼，注重社會能力，任務延伸到課後，有效激發學生持續學習英語的熱情。
板書設計：
Module 4 Unit 2 This bird can fly.
This … can… But this … can’t …。
Can it …? Yes,it can./No,it can’t.
This bird can fly教學反思在本節課的學習中，針對學生年級低的特點，我運用“TPR”教學方法並在教學中穿插遊戲兒歌，充分調動學生的積極性。整節課學生精神狀態飽滿，課堂氣氛活躍。在整節課的教學中，小組合作的運用，使每個學生都參與到了學習中，培養了學生團結協作、公平競爭的精神。在課堂擴展環節，學生能夠將舊知與新知靈活結合、運用，培養了學生的發散思維能力以及創新能力。 不足之處在於：有的學生還是在“can”之後用ing形式。還是掌握不紮實。需要更多的練習和操練。
