初中語法教學方法探討
語法是用詞造句規則的綜合。教學語法的目的，是使學生學習基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。接下來，小編給大家準備了初中語法教學方法探討,歡迎大家參考與借鑑。
像多數現代語言教材一樣，這套教科書是通過實例教學語法的。學生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語言，基本句型結構反覆使用，反覆操練，通過大量的語言實踐，他們會達到不假思索脫口而出的地步;對於一些語言現象，學生自己就可以逐步發現規律，歸納出語法規則。
由於英語和漢語在語法方面差異甚大，這就給中國學生在學習英語語法時增加了不少困難，因而學生會做出錯誤的歸納，這就需要教師做適當的講解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達到熟練運用的目的。下面談談英語語法教學的一些方法。
一. 分析語法的重、難點，有的放矢。一般根據學生學習英語最感困難的地方，來決定語法學習的重點和難點。學生最
感困難集中表現在一致關係中：主語和謂語的一致、名詞和數詞的一致等。英語的一致關係通過詞形變化來體現：名詞在數(a book ,two books)上有詞形變化;代詞在人稱(we ,they)、性(he ,she ,it)、數(I, we)和格(I, me ,my ,mine)上都有詞形變化;動詞在人稱(I am ,you are ,she is)`數(I study1 ,she studies2)和時間(study ,studies, studying)上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由於漢語沒有一致關係和詞形變化的現象，說慣漢語的學生，在說英語時，容易以漢語習慣去套用英語，在一致關係上犯錯誤，如I is a students4, He have to go home ,Give he a book ,This pen is her .要想使學生了解英語的一致關係和詞形變化的道理，進行適當的講解是必要的。但要學生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學，在學中通過反覆操練，使他們建立一種語言習慣，才能逐步做到。
二. 利用直觀手段講解語法。如教形容詞的比較等級時，可以拿三個大小不相同的東西(apple)，一個比一個大。一邊問，一邊答：
A: What's this?
B:It's an apple.
A: Which is bigger?
B: The first5 one is bigger.
B: Which is the biggest of all?
B: The second6 one is the biggest of all.
這種自問自答，可以讓學生跟老師重複幾遍，直到他們自己能夠獨立進行表演爲止，然後把這些句子寫在黑板上，以加深學生的理解。最後可以再舉一些例子，通過反覆練習，學生對比較等級，會有一個比較深刻的瞭解。
三. 語法教學與句型教學相結合。句型即句子結構，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學應與句型教學相互
配合，相互促進。先讓學生掌握一定量的句型，是爲學生學習語法提供感性材料，在句型操練的基礎上，進而學習英語的詞法和句法。在學習詞法和句法時，又藉助句型操練，變語法知識爲運用英語的能力。
句型操練，都要通過重複、模仿、替換、轉換、擴展、活用各項訓練，這就爲在語法教學中提供了精講多練或不講多練的機會。如在處理 There be … 這個句型時，首先進行基本句型操練，例如：
There is a river near7 a house8.
There are two boats in the river
There is some milk9 in the bottle10.
There are some apples on the tree.
There was11 only12 a student3 in the class yesterday13 evening.
There were some apples on the tree last year14.
There is a book and two pens on the desk.
There are some pencils and a pen in the pencil-box15.
然後進行形式填空：
There _______(be) an apple in the bag.
There________(be) two cups of tea16 on the table17.
There__________(be) a pen and some books in the bag.
There ___________(be) a meeting18 last Wednesday19.
There ____________(be) a meeting tomorrow.
最後進行句型轉換練習：
1. There is some milk in the bottle. (改爲否定句、一般疑問句、並回答)
2. There are some apples on the tree. (同上)
3. There is some meat20 on the plate21. (就劃線提問)
四. 單項練習與綜合練習相結合。單項練習，如名詞複數形式的練習、介詞練習、冠詞練習、名詞所有格練習、單項填
空練習等。這些練習屬於機械性練習，在初學階段，所學甚少，常常使用這種練習。
隨着知識面的增加，這種練習也可採用比較靈活的形式進行練習，以增加學生練習的興趣。如課本中的Read and act，是用朗讀和表演對話的形式練習語法項目的。
語法練習不能只停在單項練習上，因爲單項練習很難把語言知識轉化爲言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養，僅靠單項語法知識是辦不到的。聽、說、讀、寫任何一項都包含着綜合語言知識的運用，如 I have to stay22 at home . 這一句簡單的英語句子就包含了代詞、情態動詞和介詞的語言的運用，一定要在單項練習的基礎上，逐步過渡到綜合性的練習上。單項練習是綜合練習的基礎，綜合練習是單項練習的提高和綜合運用，兩者練習形式要緊密結合，互相補充，交替運用，以綜合練習爲主。
總之，英語語法的教學要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反覆使用，反覆操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學生自己發現語法現象，歸納規律，並讓學生建立一種語言習慣。
