初三英語寫作優質課
聽初三年級的英語寫作優質課能夠帶給我們什麼?下面是本站小編給大家整理的初三英語寫作優質課，供大家參閱!
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time !
(SectionA:1a---1c)
參賽序號：18
ⅠTeaching Aims
1. Knowledge goals:
(1) Key vocabulary: have a great time
(2) Key structures: --I think I’m going to the party with Karen and Ann
--If you do, you’ll have a great time.
ity goals:
(1) To train students’ ability of listening and speaking
(2) To train students’ ability of communication
ion goals:
(1) Look before you leap
(2) Enhance students’ interest in English learning
ⅡTeaching Important Points
1. Key phrase: have a great time
2. Key structures: If you do ,you’ll.…
Ⅲ Teaching Difficult Points
1. Master the structures: If you do ,you’ll.…
2. Make correct conversation using the target language
Ⅳ Teaching Methods
(1) Listening and Speaking Method
(2)Pairwork and Groupwork
Ⅴ Teaching Aids
A computer, a textbook
Ⅵ Teaching Procedures
Step1 Warming up and lead-in
1. Greet the students as usual
2. Enjoy a song “If You Are Happy”
3. Introduce “Mr If”
Step2 Presentation
1. Guess and Link:1a
2. Listen and Check:1b
Step3 Practice
Pairwork:1c
Step4 Summary
T:Today we’ve learnt to talk about consequences. And you met my friend Mr If. From him, we learnt the structure”If you …，you will …”. In our daily life, when you want to do something, you should think about the consequences before you make decisions. Step5 Homework
After class, write five sentences with if recite 1a. Preview for the next period.
Blackboard design
Unit5 If you go to the party, you’
have fun enjoy oneself
If you…，you’ll…
初三英語寫作優質課評課記錄各位老師下午好：
我們這四個老師的課應該是各有不同風格，又有共同之處，我先說一下他們的共同點：
他們的課應該可以稱得上是我們礄口區的優質示範課，具有展示性與導向性，真實、紮實、效果好。主要表現在下面幾個方面：
1. 教師個人素質高，作爲英語老師高素質的表現最主要的就體現在兩個方面，一是教學語言表達能力強，能靈活、開放性的跟學生進行有實際意義的交流。第二是英語發音標準。我們剛纔聽的課這幾位老師就都給了我們良好的示範，他們的語音讓我們感覺很好聽，願意聽，而且跟學生的交流都非常靈活，個人英語表達能力很強。我們年輕的老師，每天一定要擠一點時間來練內功。因爲你的口音會直接影響學生一輩子，而且如果你能用simple English 能說會道，你的課堂纔能有趣。
2.新課的導入有吸引力，一下子就把學生的注意力收他們設定的目標。我們知道新課導入是提高課堂有效的基礎，成功的導入是課程順利進行的保證。豐沛老師從讓學生看What’s in the box? 引出computer, 再從computer可以看視頻，然後一起看視頻，再用思維導圖的形式呈現所看到的，一環扣一環，非常自然的導出了目標單詞。韓妍老師直接從觀看與課文內容相關的巨石陣的視頻開始，一下子就引起學生想更多瞭解巨石陣的興趣。王瑜老師從dream引導到自己的夢想是擁有一個服裝店，到店裏會有哪些東西，就很自然地引出了教學內容。潘芸芸老師是以guess的遊戲導入 inventions. 很自然就過渡到了目標句型：When was it invented? What was it used for?
3. 安排了大量以學生爲主體的活動
我們四個老師，可以說是每個人依據自身的特點和優勢，採用了不同的教學方式，但是他們都設計了大量以學生爲主體的活動。有個人、兩人、小組和全班性的，有模仿、小組討論、 表演、遊戲， 有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動都有明確的目標與要求，並能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。在多樣化的活動中學和練，學中有練，練中有學，新授與鞏固融爲一體。特別是豐沛很願意動腦筋，他考慮到學生基礎差，拓展過多內容，不利於學生的消化和吸收。我擔心他一整節課就是一個Do you have句型，不停的Do you have該有多麼無聊，但是我們看到他設計了幾種不同的活動來練習，“ 猜動作”“聽聲音”，“考眼力”，“畫畫”，學生在快樂的氛圍中不知不覺就完成了本課的教學目標。
4. 沒有固定的教學模式，現在全國上下遍地都在“高效課堂”的改革，似乎人人都想弄個什麼“模式”出來，有“老師只能講多少分鐘”，有的是“幾個一”，有點是“導學案”，我不知道這些對其他學科有沒有幫助，對我們的外語教學完全是拖後腿，至少倒退30年，重新回到啞巴聾子英語。但是我們非常高興地看到，我們區的英語教學一直很理智，立場很堅定，我們這四節課都沒有一個固定的模式，都是以學生開口說，使用英語爲主導，每個老師根據自己課的特點和自身的特長，選擇了適合自己的教學方法。我們每個老師都是具有不同特徵的個體，不能受公開課、示範課的誤導，不要盲目模仿，別人的某一個方面應該只是作爲自己的參考或借鑑。我們一定要認識自己，找準適合自己的一些教育教學方法，不可被模式所左右。
5. 課程資源的開發和利用，從他們的課我們可以看出楊特工作室很重視現代信息資源的開發和運用，四節課有三節都用了視頻，而且內容都與課程目標語言非常貼切，豐沛和韓妍老師是把視頻作爲導入設計的，潘芸芸老師是把視頻作爲鞏固操練來安排的，他們的設計都極大地調動了學生的興趣。 豐沛老師電子白板使用的嫺熟和白板多種功能的開發和利用，今天也是讓我們印象深刻，值得我們下來好好學習和探討。
初三英語寫作優質課教案一、教學內容：
Unit4 How do you get to school?
二、教學目標：
1、知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、語言目標：how引導的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。
3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可藉手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善於和他人合作交流)。
4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，瞭解他人的生活習慣，增進情誼。
5、德育目標：在歌曲和遊戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。
6、多元智能：人際交往 邏輯表達 個性呈現
7、文化意識：瞭解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。瞭解中西文化的差異。
三、教學重點、難點：
1. how /how far /how long 引導的特殊疑問句.
2. 乘坐交通工具的表示方法.
3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、課前準備：
cards and a tape-recorder .
五、教學運用：情景交際法、遊戲法等。
六、教學手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲遊戲及肢體語言的應用。
七、教學過程：
Step ing up.
Great the class as usual.
Talk about the weather .
T: How’s the weather today?
T：How was the weather like yesterday? „„ point student A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you you
must „”.(用手指作安靜動作)
Listening to a song
歌曲欣賞，創造輕鬆愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，爲學習新課打下伏筆。 Step 2 、Games
用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞彙的預知。
Step 3、Play
多媒體技術呈現以上預知的詞彙導入新句型how do you get to „.?的學習。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat correct the wrong pronunciation of these words do a words game .(比記憶力)。
Step 4、Listening .
過渡到Section A 1a 1b的學習，並逐步完成課文1b的填空。
Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.
takes the train, takes the subway, takes the bus
Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
The teacher give the correct answers on the screen.
(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。
Step 5、Structures(操練詞彙及句型 )
a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do another exercise.
The first student say “I go to school by „„or I take„„to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by„„or He/She takes„„to school.”
(完成第三人稱的轉換，目的是從“句子接龍”中讓學生達到聽與說的結合。) Step 6、Pairwork
Ask two students to read the dialogue about 1a.
Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)
Step 7： Exercises
1. ( ) do you get to school?
I take the bus.
A. Why B. How C. When D. Where
2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3. She goes to the library ( ).
A. walk B. on foot C. by foot D. in foot
4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
(通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用“on foot”練習4強調了地點副詞“home”前不用介詞“to”)
Step 8 ：Homework:
Write down your own conversations in pairwork.
Interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板書設計：
Unit4 How do you go to school?
How do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
I go to school by„„.
九、教學反思：
1) 基本按照新課標的要求讓學生成爲課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啓發、誘導、遊戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕鬆的發展過程。
2) 多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。
3) 隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。
4)多設計一些合適的活動吸取他人經驗改進自己的教學方法，這節課一定會取得更好的效果。
